校園景觀設(shè)計任務(wù)書（校園景觀設(shè)計任務(wù)書怎么寫）

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于校園景觀設(shè)計任務(wù)書的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、淺談大學(xué)校園規(guī)劃的整體設(shè)計

• 2、中學(xué)校園景觀提質(zhì)改造設(shè)計

• 3、建筑作品集一個作品包括哪些內(nèi)容

• 4、淺談校園廣場景觀設(shè)計

一、淺談大學(xué)校園規(guī)劃的整體設(shè)計

淺談大學(xué)校園規(guī)劃的整體設(shè)計

大學(xué)校園建設(shè)不同于普通的單體建筑設(shè)計，不同于一般的城市規(guī)劃，有其特殊性，第一，它不是單棟的建筑或建筑綜合體，而是數(shù)萬棟數(shù)十萬平方米多種功能非單一用地的大量建筑單體的集合，第二，它不涉及復(fù)雜的社會政治，經(jīng)濟因因素，幾千至幾萬平方公里的城市資源配置，而是功能線索相對單純，用地規(guī)模在幾十至幾百萬公頃的綜合設(shè)計。校園建設(shè)也不是單純的平面規(guī)劃，更不是單純的建筑空間設(shè)計，而是二者加上景觀和外部空間形態(tài)，情感空間的綜合體。

一、大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計理念

1. 功能分區(qū)：隨著高等教育理念的變化，學(xué)校嚴(yán)格強調(diào)高校內(nèi)各大功能分區(qū)，事實上已不能滿足對學(xué)生、老師的使用要求。而要使各功能區(qū)域之間相互交融、滲透，就必須運用“以人為本”的理念。

2. 校園特色：在新校區(qū)規(guī)劃中傳承大學(xué)文化、地域特色，反映各自學(xué)校人文精神和特色的校園環(huán)境。

3. 生態(tài)環(huán)境：隨著校園的大規(guī)模建設(shè)，規(guī)劃設(shè)計中應(yīng)結(jié)合自然和充分利用自然條件，保護和構(gòu)建校園的生態(tài)系統(tǒng)。創(chuàng)造生態(tài)化、園林化的校園環(huán)境。

4. 可持續(xù)發(fā)展：校園規(guī)劃應(yīng)充分考慮到未來的發(fā)展，使規(guī)劃結(jié)構(gòu)多樣、協(xié)調(diào)、富有彈性，適應(yīng)未來變化，滿足可持續(xù)發(fā)展。在校園整體設(shè)計中還應(yīng)：

1)建筑單體之間應(yīng)相互協(xié)調(diào)、相互對話和有機關(guān)聯(lián)，以形成道路立面和外部空間的整體連續(xù)性

2)從校園整體風(fēng)格出發(fā)，建筑物或景觀應(yīng)該具有有機秩序并成為系統(tǒng)整體中的一個單元。

3)外部空間和建筑空間的設(shè)計是不可分的，規(guī)劃建筑景觀設(shè)計，應(yīng)成為校園建設(shè)發(fā)展中的一項重要工作。

二、校園整體設(shè)計觀的普遍性原則

普遍性原則就是把大學(xué)校園抽象為一個多功能相當(dāng)規(guī)模的人居環(huán)境研究。

(一)宏觀層次――以整體空間環(huán)境營造為對象設(shè)計師要以整體用地空間環(huán)境營造為設(shè)計對象和最終目標(biāo)，他應(yīng)關(guān)注校園區(qū)的整個生活空間，人文環(huán)境。

1、明晰整體設(shè)計的重要出發(fā)點

每一個園區(qū)的整體設(shè)計中，要分析基地，教學(xué)理念等，撥出設(shè)計的切入點。明晰整體設(shè)計的重要出發(fā)點有利于在設(shè)計中把握重要矛盾，突出主體特點明確主從關(guān)系，并提出各個要素聯(lián)系的內(nèi)在邏輯和方式，從而明確各個設(shè)計要素應(yīng)遵循和突出的重點規(guī)則保證整體統(tǒng)一的方向。

2、相互制約的循環(huán)思維過程

校園整體設(shè)計的思維過程多向循環(huán)的綜合過程，即從建筑設(shè)計出發(fā)考慮規(guī)劃，從外部空間結(jié)構(gòu)考慮規(guī)劃，再反過來從規(guī)劃要求考慮建筑，景觀和外部空間。在整體設(shè)計中這四個部分，應(yīng)該是相互制約的，在每一個設(shè)計階段都要兼顧其他設(shè)計階段。

(二)中觀層次――優(yōu)化群體建筑外部空間

在校園整體設(shè)計中，應(yīng)使群體建筑外部空間與其周邊達到整體性的效果。優(yōu)化外部空間的形式：

1、外部空間主體化在群體建筑設(shè)計中，應(yīng)當(dāng)時常將建筑作為配角，將外部空間作為主體，根據(jù)建筑和圖底的關(guān)系，著重分析外部空間圍合的形態(tài)和聯(lián)系，以及連續(xù)性。

2、外部空間宜人化將人的活動和外部空間結(jié)合起來，強調(diào)外部空間的參與性，應(yīng)根據(jù)園區(qū)的格調(diào)與生活氛圍人為的策劃出一些功能空間，既對人們的生活方式產(chǎn)生影響，又有益于提高外部空間的地位，使內(nèi)外空間相結(jié)合共同貢獻于整體環(huán)境。

3、微觀層次――重構(gòu)灰空間和構(gòu)筑空間

“灰空間”一方面指色彩，另一方面指介于室內(nèi)外的過度空間，它的存在卻在一定程度上抹去了建筑內(nèi)外部的界限，使兩者成為一個有機整體。空間的連貫和設(shè)計的統(tǒng)一創(chuàng)造出內(nèi)外一致的建筑，消除了內(nèi)外空間的隔閡，給人一種自然的有機的整體感覺。

對于整體的設(shè)計而言，過渡性空間的考慮與設(shè)計顯的十分突出，通過灰空間對建筑物的虛化處理，如果用聯(lián)廊，平臺，立面的洞，室外樓梯，步行橋等增加空間和層次

所謂“構(gòu)筑”空間相對于建筑空間而言，定義為在建筑設(shè)計任務(wù)書要求的必要的功能空間之外的，為集結(jié)場所感而形成的空間，如墻體的延伸，立柱，框架，標(biāo)志，塔等。構(gòu)筑空間為非建筑空間，雖不能有直接功能作用，但它們常常為建筑的延伸，以及室內(nèi)外交融的部分，對人的知覺體驗連續(xù)性和場所感的形成具有重要意義。

三、校園整體設(shè)計適應(yīng)性建構(gòu)原則

(一)校園功能時代化

1、要有文化氛圍，又要走向開放化。一方面，后勤市場社會化管理為校園建筑帶來問題，另一方面，校園文化、體育資源向社會開放，對規(guī)劃布局和交通管理的影響。

2、知識經(jīng)濟使人才知識的要求發(fā)生了新的轉(zhuǎn)變。一是終身再教育成為社會的要求，成人教育學(xué)院作為大學(xué)附屬功能應(yīng)運而生，二是產(chǎn)學(xué)研一體化，科研成果服務(wù)于社會。

3、“共建、調(diào)整、合并、聯(lián)合”新時期教育改革的八字方針，其目的在于資源優(yōu)勢互補及多學(xué)科的綜合為大學(xué)向更高層次發(fā)展提供良好的機會。因而校園設(shè)計將有必要加強教學(xué)中心區(qū)的集中布局，改革各系封閉獨立環(huán)境的布置，以利于資源共享和學(xué)科交流可以個體獨立，大體集中的布局模式達到高效，便捷的智能性教學(xué)環(huán)境。

4、高等教育的內(nèi)涵由傳統(tǒng)的教師對學(xué)生的單向灌輸向以學(xué)生為主體的，以人的發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)為中心的開放式教育轉(zhuǎn)化，這一趨勢要求在校園設(shè)計中加強強調(diào)“以人為本”的思想，強調(diào)步行空間，人的尺度，以及人與自然，人與人的交流，不僅僅強調(diào)主要的教學(xué)空間，整個校園的學(xué)生生活空間都應(yīng)作為一個整體受到重視。

(二)校園中心整體凝聚力的形成

早期現(xiàn)代校園其主要特點是建筑群圍繞一個中心廣場形成嚴(yán)整的軸線關(guān)系廣場四周柱廊相連，圖書館或其他主導(dǎo)建筑位于軸線一端。

1、中心廣場與廣場盡端標(biāo)志性主導(dǎo)建筑成為校園主廣場，大型交往公共空間，并強化了校園特色上午認(rèn)知性，由于一體或整體相對分散、零亂，所以中心感的形成有利于整體感形成。

2、對傳統(tǒng)中心廣場布局的優(yōu)化，現(xiàn)代校園強調(diào)人性化空間。因而可以摒棄早期校園中心廣場規(guī)劃布局中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)妮S線關(guān)系，冷漠感和非人的尺度，在保持與陽光綠化接觸的開闊空間的同時，以軟硬鋪地相結(jié)合，宜人尺度的室外、家具、灌木臺階，以及非對稱布局圍合的交往空間，使之成為不僅僅供大型集會，且供平時休閑讀書的富有凝聚力的校園中心。此外單體建筑還應(yīng)反映大學(xué)校園建筑的特征，使其統(tǒng)一和諧。

1)單體建筑的創(chuàng)作應(yīng)當(dāng)與校園總體規(guī)劃協(xié)調(diào)，與周邊環(huán)境融合，并反映自身建筑的個性。

2)注重功能的合理，建筑具有通用性、開放性、綜合性、靈活性真正體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計思想。

3)計注重內(nèi)外空間的交流，滲透創(chuàng)造不同層次的交往空間。

4)建筑設(shè)計強調(diào)地域性、文化性，造型典雅、大氣、富有理性，以反映大學(xué)文化之精神。

(三)校園規(guī)劃的歷時整體性

校園規(guī)劃的歷時整體性指校園設(shè)計不僅僅在首期、近期、遠期的發(fā)展上均有完整性，同時對校園的未來在擴展的整體性具有約束力。

1、創(chuàng)造使用靈活，擴展方便的彈性生長型校園結(jié)構(gòu)，各功能區(qū)均留有一定比例的遠期用地和彈性用地，并可依據(jù)原有構(gòu)圖制約而保持整體統(tǒng)一性。

2、設(shè)計中應(yīng)考慮周圍可能用地發(fā)展的方向，可采用趨勢性極強的線性布局或發(fā)散型構(gòu)圖方式。

(四)校園內(nèi)外部空間整體化――景觀園的園林化

內(nèi)外部空間的交融，強調(diào)空間的交往性。大學(xué)校園不僅是傳授知識職能的教育場所，也是陶冶性情、全面發(fā)展的生活環(huán)境。其外部空間設(shè)計可學(xué)用“建筑融于園景”。使外部空間成為建筑空間的延伸，在內(nèi)部空間設(shè)計可學(xué)用“園林融入建筑”，使人身在室內(nèi)猶在室外園景中，隨時可以享受綠化生態(tài)環(huán)境。

此外其還可以融入西方現(xiàn)代園林景觀設(shè)計手法如：

1)大型開放空間：中心花壇、下沉廣場、露天劇場、臺地、院落等。

2)中型開放空間：濱水空間、室外平臺、屋頂花園、架空層等。

3)小型開放空間：廊道、花架、室外家具、綠化圍合、建筑灰空間等。

4)多層次開放空間。

5)校園文化格調(diào)整體化。

一個大學(xué)校園應(yīng)有其統(tǒng)一的文化格調(diào)。有其特別的文化格調(diào)和人文精神，在設(shè)計中必須考慮，也必須體現(xiàn)其個性特征。

1)結(jié)合當(dāng)?shù)氐?地域文化特色營造大學(xué)的個性。如香港嶺南學(xué)院等。

2)結(jié)合大學(xué)的歷史文脈或教育特點營造大學(xué)的個性。如美國斯坦福大學(xué)。

3)以建筑師的個性風(fēng)格獨創(chuàng)大學(xué)的個性風(fēng)格，如新加坡理工學(xué)院

4)在整體連續(xù)性的大前提下，局部富有特色變化。

大學(xué)校園建筑形象不同于其他文化性，商業(yè)性建筑，商業(yè)性建筑大多要求標(biāo)新立異，自我突出，注重時尚。給人們第一時間上的視覺沖擊力，而大學(xué)建筑則承載著大學(xué)的人文歷史，是學(xué)生接受知識的場所，典雅，莊重，樸素，自然應(yīng)該是其本質(zhì)特征。其形象性標(biāo)志以回歸綠色設(shè)計和純凈形式為優(yōu)，以功能和空間環(huán)境的營造為主，摒棄虛假，造作形式，追求自然清新。而現(xiàn)在有些設(shè)計，過分強調(diào)造型，體現(xiàn)過分夸張，裝飾過分豪華，違背了教育建筑的本質(zhì)。校園建筑形象在個體之間可以不必追求統(tǒng)一風(fēng)格，不同歷史時期的建筑，不同使用功能可以通過不同的建筑處理手法，詮釋對大學(xué)校園精神的理解，從而反映大學(xué)校園文化的多元性，自由性，兼容并蓄，記載了不同歷史時期校園發(fā)展的歷程。

四、建筑設(shè)計于規(guī)劃中情感空間塑造的整體性

(一)建筑與校園文化

一所理想的大學(xué)校園應(yīng)當(dāng)有美好的物質(zhì)環(huán)境組成，應(yīng)使其結(jié)合得相得益彰，富有整體和統(tǒng)一性。

所謂“情感空間”，是于物質(zhì)空間相對立，情感空間一定由物質(zhì)空間組成，而物質(zhì)空間不一定是情感空間，情感空間強調(diào)感受力量，這類空間被關(guān)懷的人才是真正的主角，而建筑與環(huán)境只有具備了情感空間只后才真正有了靈魂，以及其完整性和統(tǒng)一性才能得到體現(xiàn)。

一個吸引人的，有感染力的，能夠潛移默化地教育改造人的大學(xué)校園，一定具有典型豐富的情感空間，與物質(zhì)空間組成大學(xué)校園的全部。正是這各種的情感空間的組合，構(gòu)成并決定了我們對一所大學(xué)校園環(huán)境與校園文化總體印象，其也是校園文化的重要組成部分。缺少情感空間的大學(xué)校園是一個不完整的校園，校園的整體性受到破壞。

(二)景設(shè)計與校園活動

人們常說“建筑是凝固的音樂”，因此，人們的習(xí)慣思維中建筑設(shè)計是靜態(tài)的。體量，尺度，比例，色彩，空間成為建筑師最常用的詞語，表現(xiàn)圖成為建筑設(shè)計時表達意向最常用的手段，但如果我們暫時把關(guān)注的靜止的建筑轉(zhuǎn)變?yōu)榻ㄖ袌鏊那榫凹皥鏊谢顒拥娜藗兣c人們的活動。關(guān)注人們和建筑的整體性，校園將更具有完整性和統(tǒng)一性。

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二、中學(xué)校園景觀提質(zhì)改造設(shè)計

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三、建筑作品集一個作品包括哪些內(nèi)容

《作品集煉成記》這里面有詳細的介紹，機械工業(yè)出版社的

目錄

序

前言

第一章 什么是留學(xué)作品集 01

第一節(jié) 解讀留學(xué)作品集 02

一、什么是留學(xué)作品集 02

二、留學(xué)作品集與其他作品集的區(qū)別 02

三、留學(xué)作品集適用人群 05

第二節(jié) 留學(xué)作品集在申請中的分量 11

一、設(shè)計類留學(xué)申請的特殊性 11

二、專業(yè)申請者的困惑：孰輕孰重？語言，文書，作品集？ 12

三、轉(zhuǎn)專業(yè)申請者的終極兵器：打開名校大門的金鑰匙 14

第三節(jié) 什么是好的留學(xué)作品集 16

一、撥開重重迷霧，申請者的誤區(qū)解讀 16

二、優(yōu)秀作品集必備的要素 17

第二章 留學(xué)作品集的準(zhǔn)備 23

第一節(jié) 留學(xué)作品集的準(zhǔn)備周期和時間安排 24

一、準(zhǔn)備周期 24

二、準(zhǔn)備時間安排 24

三、作品集和語言考試的時間分配 25

第二節(jié) 留學(xué)作品集準(zhǔn)備的技能及水平 27

一、軟件水平要求 27

二、模型制作 40

三、手繪表達 42

第三節(jié) 留學(xué)作品集的內(nèi)容準(zhǔn)備 47

一、什么樣的內(nèi)容適合留學(xué)作品集 47

二、作品集任務(wù)書及內(nèi)容篩選 47

三、結(jié)合院校以及自身背景制定作品集框架 49

第三章 留學(xué)作品集要素詳解 51

第一節(jié) 作品集方案要素 52

一、平面圖 52

二、立面圖 54

三、剖面圖 55

四、總圖 57

五、分析圖 59

六、效果圖 62

七、其他 64

第二節(jié) 作品集的表達 66

一、單個作品表達 66

二、全套作品集表達 66

第三節(jié) 作品集排版及配色

前海定制博物館設(shè)計（瑞典皇家理工學(xué)院） 136

● 校園建筑設(shè)計 141

校園共享廣場設(shè)計（倫敦大學(xué)學(xué)院，簡稱 UCL） 141

校園港口——燕山大學(xué)學(xué)生活動中心設(shè)計（米蘭理工大學(xué)） 147

燕山大學(xué)建筑系館設(shè)計（米蘭理工大學(xué)） 153

健身館建筑設(shè)計（英國愛丁堡大學(xué)） 158

● 舊建筑改造類設(shè)計 162

臺灣貓咪之家——工廠改造設(shè)計（瑞典皇家理工學(xué)院） 162

造紙工廠再生——城市天橋展覽建筑設(shè)計（香港中文大學(xué)） 166

哈爾濱鐵路局城市設(shè)計（米蘭理工大學(xué)） 172

● 高層類建筑設(shè)計 177

旋轉(zhuǎn)空中花園設(shè)計（倫敦大學(xué)學(xué)院） 177

商住綜合高層設(shè)計（墨爾本大學(xué)） 181

高層醫(yī)院設(shè)計（墨爾本大學(xué)） 184

高層膠囊公寓設(shè)計（曼徹斯特大學(xué)） 188

秦皇島東北大學(xué)校園高層設(shè)計（米蘭理工大學(xué)） 193

二、城市規(guī)劃類專業(yè)方案 199

● 濱水空間城市設(shè)計 199

松花江濱水空間可持續(xù)再生設(shè)計（瑞典皇家理工學(xué)院） 199

● 歷史街區(qū)城市再生設(shè)計 205

廈門集美大社文化再生城市設(shè)計（米蘭理工大學(xué)） 205

南京火車站改造城市設(shè)計（倫敦大學(xué)學(xué)院） 213

三、景觀類專業(yè)方案 219

● 校園景觀設(shè)計 219

科羅拉多大學(xué)校園外道路景觀設(shè)計（米蘭理工大學(xué)） 219

校園景觀步行系統(tǒng)設(shè)計（米蘭理工大學(xué)） 224

● 公園景觀設(shè)計 228

公園景觀修復(fù)設(shè)計（米蘭理工大學(xué)） 228

● 城市宗地景觀改造 233

沈陽工業(yè)區(qū)景觀再設(shè)計（米蘭理工大學(xué)） 233

● 休閑景觀設(shè)計 239

遼寧本溪溫泉景區(qū)景觀設(shè)計（米蘭理工大學(xué)） 239

米蘭理工可持續(xù)建筑及景觀碩士 王雨歆 243

四、室內(nèi)設(shè)計類專業(yè)方案 246

vii

● 住宅室內(nèi)設(shè)計 246

公寓室內(nèi)設(shè)計（林肯大學(xué)） 246

● 餐飲空間室內(nèi)設(shè)計 248

哈爾濱中東鐵路住宅改造——咖啡廳設(shè)計（威斯特斯特大學(xué)） 248

● 幼兒園室內(nèi)設(shè)計 251

幼兒園室內(nèi)設(shè)計（伯明翰城市大學(xué)） 251

第二節(jié) 不同國家院校作品集的要求要點（境外一流名校） 252

一、英國 252

● 倫敦大學(xué)學(xué)院作品集要求 252

● 謝菲爾德大學(xué)作品集要求 253

● 愛丁堡大學(xué)作品集要求 254

● 曼徹斯特大學(xué)作品集要求 255

二、澳大利亞 256

● 悉尼大學(xué)作品集要求 256

● 新南威爾士大學(xué)作品集要求 257

● 墨爾本大學(xué)作品集要求 257

三、美國 258

● 麻省理工學(xué)院作品集要求 258

● 哈佛大學(xué)作品集要求 259

● 賓夕法尼亞大學(xué)作品集要求 260

四、北歐 261

● 瑞典皇家理工學(xué)院作品集要求 261

● 阿爾托大學(xué)作品集要求 262

● 意大利米蘭理工大學(xué)作品集要求 262

● 荷蘭代爾夫特理工大學(xué)作品集要求 264

五、中國 265

● 香港大學(xué)作品集要求 265

后 記 266

四、淺談校園廣場景觀設(shè)計

淺談校園廣場景觀設(shè)計

校園廣場景觀設(shè)計，是一個學(xué)校文化的重要組成部分，既可以給予學(xué)生直觀的感受，也可以給予學(xué)生校園文化的倡導(dǎo)。不管是從視覺上，還是各種感官上，還要所謂的建筑形態(tài)，以及建筑形態(tài)上都可以可以豐富校園文化。

其中校園廣場景觀設(shè)計可以從所有的植被，道路的設(shè)計，雕塑，以及鋪地廣場的設(shè)計，都可以給我們最直觀的感受，當(dāng)前的大學(xué)校園景觀的色彩也變得豐富，這樣也是符合我們的文化生活，還有帶給我們的不僅是交通，以及活動，各種功能上來講，校園景觀設(shè)計也是很重要的。

高校的廣場景觀設(shè)計要從實際出發(fā)，因地制宜，合理布局，體現(xiàn)“以人為本”的`思想，以生態(tài)造景和植物造景為基本原則，采用現(xiàn)代風(fēng)格的景觀空間形態(tài)，結(jié)合傳統(tǒng)造園藝術(shù)手法和山水植被等自然景觀特征由此達到品味高雅、生態(tài)和諧、具有深厚文化底蘊和鮮明特色的大學(xué)校園。

為了營造文化氛圍濃厚的校園景觀，在校園景觀設(shè)計中，必須充分注重歷史文化的承接與現(xiàn)代新校園的結(jié)合、分利用校區(qū)內(nèi)獨特的自然景觀和建筑環(huán)境，營造富有自然美的生態(tài)環(huán)境、富有人文精神和文化內(nèi)涵的空間，以體現(xiàn)大學(xué)教書育人和環(huán)境育人的特點校園的建筑、雕塑、碑刻等要蘊含校園歷史與人文精神。

校園景觀設(shè)計要做到人與自然和諧，創(chuàng)建綠色生態(tài)校園。遵循生態(tài)設(shè)計與生態(tài)造園的思想理念，注重保護和利用現(xiàn)有的景觀資源，特別是山、水、林等自然景觀資源，融糅“山、 水、庭、林”，首先要從保護原有生態(tài)環(huán)境做起，在景觀設(shè)計與建設(shè)中盡量保留原有植被，主要是保護好現(xiàn)有馬尾松林和桉樹林。

其次，要在校園建設(shè)中盡量挽救已被破壞的生態(tài)環(huán)境，應(yīng)用科學(xué)手段逐漸修復(fù)和挽救已被破壞的生態(tài)環(huán)境。最后，要利用增加綠地，形成生態(tài)小氣候等手段達到生態(tài)平衡。廣場結(jié)合雕塑、噴泉、地面鋪裝、植物造景等營造豐富多彩、積極向上的校園氛圍以此豐富校園景觀。

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以上就是小編對于校園景觀設(shè)計任務(wù)書問題和相關(guān)問題的解答了，如有疑問，可撥打網(wǎng)站上的電話，或添加微信：1454722008

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