語文名師工作室理念（語文名師工作室理念與宗旨）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于語文名師工作室理念的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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文章目錄列表:

• 1、名師工作室學年個人工作計劃

• 2、名師工作計劃

• 3、凝心聚力 共話學本——縣小學語文名師工作室集體研討活動

• 4、單元教學，且思且行 ——徐文娟-王亞蘭名師工作室研討活動研修心語集錦

一、名師工作室學年個人工作計劃

時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經(jīng)驗，來為以后的工作做一份計劃吧?？墒堑降资裁礃拥墓ぷ饔媱澆攀沁m合自己的呢？下面是我收集整理的名師工作室學年個人工作計劃范文（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

名師工作室學年個人工作計劃1

x年9月，新學期伊始，很榮幸我成為了“xx市xx實驗學校xx名師工作室”中的一員。能在名師的指導和引領(lǐng)下，切實提高教育教學探索和實踐的能力，切實提升自身的專業(yè)理論素養(yǎng)，促進自我成長，我能成為其中的一名學員，倍感欣慰。我將立足于名師工作室這一平臺，虛心向?qū)W，特制定此成長規(guī)劃，并以此為目標和動力。

一、指導 思想

以現(xiàn)代教育 思想為指導，以“名師工作室”為載體，圍繞工作室的科研課題與工作室同志一起潛心研究教育教學方法，把先進的教育理念、獨特的教學風格、精妙的教學技巧、靈活的教學方法，滲透和輻射到自己的教學中，使自己盡快地工作室中成長起來。

二、發(fā)展目標

1.牢記“理論學習是關(guān)鍵，實踐反思天天做”。讀書----反思----實踐，在學習與反思中不斷進步，努力提高課堂教學水平，沉積自己的人文素養(yǎng)，提升理論功底，形成自己的教學個性。認真學習教育教學理論，每學期有選擇地讀好一本教育教學理論書，用好教育資源，提高課堂教學的效果。

2.認真聽取導師指導，積極參與“名師工作室”的各項工作，并進行及時的 總結(jié)和反思，爭當優(yōu)秀學員。

3.每學年開1節(jié)以上校級以上公開課，每學期聽課15節(jié)以上。寫1 篇以上學習 心得體會，分析1個以上教學案例；

4.利用現(xiàn)代化設(shè)備，借鑒 網(wǎng)絡(luò)資源，加強對教材體系的梳理，自己嘗試制作系列化微課。

5.堅持科研課題的研究，堅持寫科研日志，并且進一步規(guī)范、系統(tǒng)，堅持過程材料的積累，爭取階段成果的呈現(xiàn)。

6.積極 提供研討課例，推廣先進經(jīng)驗和科研成果，傳播新的教育理念。經(jīng)過兩年的學習，希望自己能盡快成長起來。

三、達成措施

1.做個虛心求教的老師。作為年青年教師的我，想要更快更好是發(fā)展自己，首先就要不斷地向其他教師請教，抓住一切機會向同行學習，特別要向名師學習先進的教育理念和方法。并且始終保持“學生”的心態(tài)，虛心求教。其次，要多聽公開課，因為這些課都是老師 精心準備的，匯集了很多精華，所以能學到很多有用的東西。并且仔細作好評課筆記，參與討論和傾聽。

2.立足課堂實踐，形成有特色的教學風格。在新課標理念指導下，從身邊有經(jīng)驗的教師處請教，從 網(wǎng)絡(luò)資源中學習，從名師中汲取，敢于實踐，在實踐中反思，在反思中學習，在學習中成長，在成長中提升。

3.提高師德修養(yǎng)，用心靈去塑造學生的心靈，用自己的言行去影響學生，讓人格的種子在學生的心靈深處發(fā)芽，開出美麗的花朵。

4.通過名師工作室平臺，積極主動的與其他學員交流學習 心得和體會，共同探討教育教學遇到的一些疑難問題。堅持每周的集體備課，與工作室其他學員交流一下 心得體會，在交流中升華理念，在以后的教學實踐中逐步完善。

總之，現(xiàn)在我以飽滿的熱情加入到名師工作室，成為其中的一員。在今后的教育教學以及教育科研工作中，我會充分借助工作室這塊平臺，全心投入教科研工作，虛心向名師請教，誠懇與同伴合作，積極開展行動研究不斷地學習和反思， 精心錘煉專業(yè)本領(lǐng)，促使自己進一步成長為學校的教育教學骨干。

名師工作室學年個人工作計劃2

一、工作思路

依據(jù)市教育局、市教育學院關(guān)于名師工作室建設(shè)、管理與實施的相關(guān)文件精神，堅持理論與實踐相結(jié)合、自主與交流相結(jié)合、學習與應(yīng)用相結(jié)合、反思與提升相結(jié)合的原則。依托工作室平臺、利用工作室資源，聚焦小學數(shù)學教學中的重點、熱點、難點問題開展研究，努力發(fā)揮工作室先行實踐、交流研討、示范引領(lǐng)的作用，不斷促進工作室成員教師的專業(yè)發(fā)展，切實履行名師工作室在學科教學上的“研究、輻射、引領(lǐng)”作用，積極落實立德樹人根本任務(wù)，為全市小學數(shù)學教學的發(fā)展貢獻一份力量。

二、發(fā)展目標

1.結(jié)合5本以上書目的學習要求，通過理論書籍學習、反思心得撰寫、觀點思想交流，持續(xù)更新與提高工作室成員的教育教學理念。

2.以問題為導向，積極開展課堂教學網(wǎng)絡(luò)研修、實踐研討，使工作室成員在生本、學本課堂建設(shè)、課堂學習方式改變的實踐中得到鍛煉、獲得提升。成為課堂教學模式革新的促進派、生力軍。

3.在工作室原有核心問題能力訓練題編寫和基于核心問題解決的學導課堂研究與實踐的基礎(chǔ)上，通過參與各級專題教研活動、下鄉(xiāng)送教活動進一步梳理總結(jié)、實踐推廣。

4.結(jié)合新一輪的課堂改革和作業(yè)改進要求，開展專題微課、專題分層練習的編制、研究工作，積累一部分實踐和研究成果。

三、主要活動設(shè)想及措施

1．加強學習，提高理論業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

思想是行動的指南，先進的教育理論是教學和科研的先導，而閱讀、學習是提高修養(yǎng)有效的、必然的途徑。x年在各成員個人征訂教學刊物雜志的基礎(chǔ)上，工作室推薦至少5本書目，采取集中學習和分散自學相結(jié)合的形式，開展閱讀、反思、交流活動，掌握教育教學規(guī)律、更新教育教學理念、把握最新的教育教學動態(tài)，在互相的分享、交流中共同學習、提高。工作室還計劃尋求合適時機，積極“走出去”，聆聽專家學者的講座，突破自身學習瓶頸。

2．立足教學實踐，開展教研科研、課堂教學研究活動，提高教學實踐能力。

課堂永遠是教學實踐的主陣地。立足課堂教學第一線，聚焦課堂改革熱點難點問題、研究課堂，提高教育教學質(zhì)量是名師工作室的重要任務(wù)之一。x年工作室各位成員要積極參與學為中心的課堂教學模式探索與實踐，以工作室的省級課題基于核心問題解決的學導課堂建設(shè)為依托，遵照教育規(guī)律、學習規(guī)律、學科規(guī)律、兒童發(fā)展規(guī)律積極嘗試改進自己的課堂教學，逐步形成高效、靈動、扎實的課堂教學風格。

3.積極開展以問題為導向的小而精的教科研活動，提高教學研究水平。

教而不研則淺，x年工作室組織成員通過聽課、評課、磨課等活動，獲取得第一手資料，撰寫教學案例，促進自身專業(yè)成長。結(jié)合新一輪的課堂改革和作業(yè)改進要求，開展專題微課、專題分層練習的編制、研究工作，積累一部分實踐和研究成果。全體成員需積極撰寫教育教學論文、案例反思，每人一年至少有一篇教學論文，獲市級以上獎勵或在正式教學刊物發(fā)表。

4.積極參加各級各類專題教研活動、送教活動，提高學術(shù)影響力。

x年，每個成員每個學期至少有一次公開課或?qū)ｎ}講座的研究任務(wù)，工作室計劃組織參加各級各類教研活動、學術(shù)研討交流活動。組織漁農(nóng)村小學的送課下鄉(xiāng)、專題講座等形式的活動，推廣工作室研究經(jīng)驗、在交流中相互學習，共同提高。努力做好資源共享建設(shè)工作，利用工作室QQ群、微信、云存儲等多種方式為成員交流提供方便。不斷完善、豐富、充實工作室網(wǎng)頁內(nèi)容，及時把工作室活動、階段性成果上傳到頁面，為成員教師和其他教師提供教學交流、研討的平臺和瀏覽學習的資源。讓工作室努力起到輻射、示范、引領(lǐng)作用，為全市小學數(shù)學教學添磚加瓦。

名師工作室學年個人工作計劃3

根據(jù)南昌市教育局有關(guān)名師工作室工作指示和學校對本工作室的要求，本著“語文名師工作室”要成為研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友的宗旨，確立了為學生及青年教師服務(wù)的工作目標，完善自我，創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，全面推動中學語文教學教研和改革工作。為了在20XX年更好地開展工作，現(xiàn)制定計劃如下：

一、加強學習科研，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，加快工作室成員的專業(yè)成長。

“名師工作室”能否發(fā)展壯大，能否有序高效地開展工作，取決于工作室成員的素質(zhì)，因此如何進一步提高名師工作室成員的專業(yè)素質(zhì)是一個迫切的問題和任務(wù)。加強個人專業(yè)素質(zhì)成長，是本工作室開展工作的出發(fā)點和落腳點。

1、繼續(xù)加強學習，提高理論素養(yǎng)

先進的`理論是教學和科研的先導；沒有先進的理論指導，一切教學和科研都將是紙上談兵。閱讀和學習是提高自身的需要，也是自我進修的有效途徑。要想提高自身的理論功底、更新教學觀念、更新知識，惟有不斷學習。因此，要加強學習，不斷提高自身和工作室成員的理論修養(yǎng)，始終占領(lǐng)理論“制高點”。

本工作室將認真組織所有成員，采取集中學習和分散自學相結(jié)合的形式，加強理論學習，學習教育教學理論書籍，學習新課程理論專著。本學年工作室將向各位成員分發(fā)孫紹振、潘新和、王榮生、錢理群等教授的理論著作以及各類資料，工作室成員還將關(guān)注新課改的語文教改動態(tài)、信息，積極鉆研新課程理論，要求每位成員三個月讀一本與語文教學有關(guān)的專著或書籍，并撰寫讀書心得，進行內(nèi)部交流。此外，尋求合適的時機，采取“走出去、請進來”的方式，聆聽專家學者的授課和講座，為工作室成員的成長打下堅實的理論功底。不斷提高成員的理論修養(yǎng)。

2、狠抓課堂教學，努力形成風格

“教育理論修養(yǎng)”和“教育實踐積累”是一個優(yōu)秀教師必須具備的兩個條件，正像鳥兒必須有兩只翅膀才能飛翔一樣。本工作室要求所有成員做到既有理論修養(yǎng)，又有豐富的實踐積累。工作室將深入到成員所在的每一教研組，帶領(lǐng)工作室成員不斷深入課堂，通過聽課、評課等途徑，為教育教學研究取得第一手資料。通過成員自身開課、開設(shè)講座等形式和活動，相互學習，提高教學水平。幫助工作室成員在教學風格和特色上下功夫，讓每位成員具有高品位的教育教學藝術(shù)，能夠按照教育規(guī)律和學生的心理規(guī)律，智慧地、藝術(shù)地教育學生，靈活地、技巧地駕馭課堂教學，進而形成自己的教學風格和教學思想。為此工作室決定把每個成員每學期至少在本校開設(shè)一節(jié)校級以上的公開課，并對所有工作室成員開放作為常規(guī)工作來抓，此外還將由工作室領(lǐng)銜名師開設(shè)教學示范課。

3、積極從事科研，提高自身品位

教研是名師工作室的要務(wù)之一和本質(zhì)屬性。名師工作室導師在自身積極開展教育教學研究的同時，要帶動工作室成員自覺進行研究，要在已有成績的基礎(chǔ)上，繼續(xù)“壓擔子”，爭取“全面開花”，使整個工作室始終洋溢著一種研究的學術(shù)氛圍，力爭每位成員都能“研究出成效”。

工作室將督促并鼓勵工作室全體成員從事教育教學研究，積極撰寫教育教學論文。工作室將要求本成員每人將至少撰寫一篇教學論文，獲市級以上獎勵、登載cn刊物或在網(wǎng)站上發(fā)布。

二、完善網(wǎng)站建設(shè)，擴大影響和輻射，打造語文品牌。

完善網(wǎng)站建設(shè)，將是本工作室工作重點。我們目標在于及時迅速地更新信息，將最先進的研究成果通過網(wǎng)絡(luò)進行傳播，同時通過一定的反饋系統(tǒng)，互通信息，搜集與傳遞數(shù)據(jù)，各取所需，共同發(fā)展，這樣就能使老師和同學能有效及時掌握信息，獲得幫助，充分發(fā)揮工作室網(wǎng)站的展示、引領(lǐng)、激勵和輻射等功能；同時也能使工作室突破時空界限，延伸教研教學空間，拓展思維方法，適應(yīng)信息時代教育發(fā)展的要求，也有利于培養(yǎng)工作室內(nèi)部善思考高素質(zhì)的綜合人才。

首先，我們將根據(jù)局里的要求和指示，合理調(diào)整網(wǎng)站欄目，大量充實資料，除主持人每日正常更新外，還要求每位成員每月至少上傳一篇教案或教學設(shè)計、推薦一篇好文章（論文）、每二個月上傳一份好試卷，群策群力，將網(wǎng)站打造成學語文的品牌和工作室名片。其次，適當調(diào)整欄目，加強針對性。我們將根據(jù)一線教師和學生的需要以及教學實際情況，上傳更新的資料力求與現(xiàn)有的教學進度同步，以教案和試卷為主，從需求入手，基于問題解決問題，資源共享，使網(wǎng)站真正成為教師和學生的良師益友。再次，我們還將把“在線咨詢”欄目落到實處。將每周一的“名師在線咨詢?nèi)铡敝贫然才?位工作室成員在線，時間為一個工作日（早上8點至晚上8點），具體工作除了管理網(wǎng)頁、論壇外，還要到市教輔中心在線答疑等。

三、加強常規(guī)活動，建立健全組織機構(gòu)，擴大工作室影響。

將繼續(xù)堅持每月二次的業(yè)務(wù)學習的例會制度，研究工作和學習，交流經(jīng)驗和體會，從而實現(xiàn)共同發(fā)展。每次的例會上都將分別有一個中心話題，并輪流由某個成員主持、主講，工作室其他成員參與討論，互相啟發(fā)，各抒己見，并在適當時機對來自工作室以外的的語文教師開放，使工作室真正成為語文教師研究教學、切磋教藝的成長發(fā)展的“家園”。

四、積極引領(lǐng)語文教學教研活動，增進輻射功能，體現(xiàn)指導價值。

本工作室將用實實在在的行動，進一步加大對其他兄弟學校及周邊地區(qū)的輻射功能，進一步體現(xiàn)出名教師工作室在教育教學、教學研究方面的指導價值。

我們還將做好青年教師的指導工作，雖然我們在學校的安排下，與學校的青年教師結(jié)成了師徒關(guān)系，但我們同樣要關(guān)心、指導更多的青年教師，集全工作室的力量，力求圓滿做好對青年教師的指導工作。尤其是當青年教師備課、授課時，我們要熱心幫助他們解決遇到的問題，促成他們迅速成長。

名師工作室學年個人工作計劃4

根據(jù)市區(qū)名師工作室的工作規(guī)劃，充分發(fā)揮名師的專業(yè)引領(lǐng)、帶動、輻射作用，加速教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)造就更多的優(yōu)秀教師，提高教書育人水平，特制定本年度名師工作室活動計劃。

一、指導思想：

名師工作室將在學校的統(tǒng)一領(lǐng)導下，以真誠服務(wù)、專業(yè)引領(lǐng)、實踐探索、共同發(fā)展為宗旨，以年度目標為行動指南，以團隊協(xié)作為研究方式，以課堂教學為主要陣地，著眼于教師培養(yǎng)，著力于教學研究，努力實現(xiàn)將課程理念有效地轉(zhuǎn)化為課程實踐。同時要通過工作室扎實有效的活動，吸引全校教師的研究興趣，輻射全區(qū)課程改革實踐。

二、工作目標：

1、使本室成員具有一定的教育理論素養(yǎng)和學術(shù)功底，掌握現(xiàn)代教學方法和現(xiàn)代教育技術(shù)，具有獨立承擔教育科研的能力，能獨立開展教育教學研究，能熟練撰寫教學案例并進行反思，能敏銳覺察到學生關(guān)注的問題，使本名師工作室的每位成員的教學方法得到進一步提高。

2、使本室成員能獨立處理教育教學中出現(xiàn)的問題、能勝任學科教學，能熟練地使用現(xiàn)代教育技術(shù)，能有效地利用各種教育資源，成為敬業(yè)、合作，領(lǐng)導放心、學生歡迎、家長贊許的優(yōu)秀教師。

三、工作任務(wù)：

1、提高理論素養(yǎng)

先進的理論是教學和科研的先導，沒有先進的理論指導，一切教學和科研都將是紙上談兵。閱讀和學習是提高自身的需要，也是自我進修的有效途徑。要想提高自身的理論功底、更新教學觀念、更新知識，惟有不斷學習。因此，要加強學習，不斷提高工作室成員的理論修養(yǎng)，始終占領(lǐng)理論“制高點”。

本工作室將認真組織所有成員，采取集中學習和分散自學相結(jié)合的形式，加強理論學習，學習教育教學理論書籍，學習新課程理論專著，學習全國名優(yōu)教師的教育教學經(jīng)驗和風格，不斷提高成員的理論修養(yǎng)。

2、加強教學研究

教學是教師的第一要務(wù)，課堂教學能力是一個教師教學水平的最直觀的表現(xiàn)。立足課堂、研究課堂、狠抓課堂教學的效益，努力提升成員課堂教學能力，是本工作室的主攻方向，也是本工作室各項活動開展的出發(fā)點和歸宿點。

工作室將帶領(lǐng)工作室成員不斷深入課堂，通過聽課、評課等途徑，為教育教學研究取得第一手資料；通過成員自身開課、借班上課、開設(shè)講座等形式和活動，相互學習，提高教學水平；幫助工作室成員在教學風格和特色上下功夫，讓每位成員具有一定品位的教育教學藝術(shù)，能夠按照教育規(guī)律和學生的心理規(guī)律，智慧地、藝術(shù)地教育學生，靈活地、技巧地駕馭課堂教學，進而形成自己的教學風格和教學思想。

3、開展課堂展示

本工作室要求成員利用一切手段和現(xiàn)有資源開設(shè)研究課、試驗課和觀摩課，為工作室的課堂教學研究提供平臺和載體，進而有效地提升成員的教學能力和水平。采取聽課、相互評課等方式，舉行工作室全體成員課堂教學能力全方位展示的活動。同一課題、獨立備課、借班上課，集中進行、集體研討。

4、積極從事科研

教科研是教育教學的第一生產(chǎn)力，是提升教育教學效益、提升教師品位的關(guān)鍵，研究也是名師工作室的要務(wù)之一和本質(zhì)屬性。本工作室在教科研方面要在原有優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，進一步提升教科研水平，繼續(xù)在教科研方面下大工夫、花大力氣，在工作室內(nèi)營造濃郁的教科研氛圍，鼓勵每一位成員積極從事教科研工作，以教科研帶動教育教學能力的提升，努力將教科研打造成本工作室的特色和品牌。工作室成員要自覺進行研究，積極撰寫教育教學論文。工作室采取“出點子、壓擔子”的做法，要求每位成員每人將至少撰寫1---2篇教學論文，盡力在省市級以上教育刊物上發(fā)表。

5、完善網(wǎng)站建設(shè)

建立和完善網(wǎng)站建設(shè)，是本工作室的工作重點之一。我們將建立特色網(wǎng)頁和博客，合理增設(shè)欄目，不斷充實和更新網(wǎng)站的內(nèi)容，使本工作網(wǎng)站的內(nèi)容更加豐富、新穎、實用，力爭使每一位瀏覽者能得到有益的啟發(fā)。

名師工作室學年個人工作計劃5

“數(shù)學名師工作室”在各級領(lǐng)導的關(guān)懷下，正一步步走向成熟。隨著2014年的到來，我們這個工作室在各個方面都將有新的發(fā)展。我們會用心經(jīng)營我們這個工作室，使之成為教學資源的集散地，努力搭設(shè)課堂教學與研究的操練場，創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展和成長的給養(yǎng)所，營造在研修中體驗成長，在參與中感受快樂的空間站。讓全體成員在與團隊的合作中，博取眾家精華，使自己更厚重成熟;總結(jié)自己的教學風格與教育思想，使我們自成一家。使部分成員在原有的基礎(chǔ)上踏上新臺階，成長為優(yōu)秀教師梯隊中的成員或者走向名師。

根據(jù)大學區(qū)名師工作室工作安排，為充分發(fā)揮名師的專業(yè)引領(lǐng)、帶動、輻射作用，加速教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)造就更多的優(yōu)秀教師，提高教書育人水平，特制定本學年數(shù)學名師工作室計劃。

一、指導思想：

以上級文件精神為指導，以工作室的活動為載體，充分發(fā)揮工作室全體人員的智慧和教學研究能力，發(fā)揚開拓創(chuàng)新精神和團隊合作精神。在學習、思考、實踐、反思、總結(jié)的過程中，把先進的教育理念、獨特的教學風格、精妙的教學技巧、靈活的教學方法，滲透和輻射到工作室學員的教學中去，讓工作室真正起到培養(yǎng)名師基地的作用，成為人才成長的陣地。

二、工作目標：

本學年我們將圍繞數(shù)學名師工作室章程制定的工作目標，堅持以服務(wù)初高中數(shù)學教育教學改革為先導，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，發(fā)揮示范、指導和輻射作用，改變教師學習方式，促進教師專業(yè)化成長，使本名師工作室真正成為數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的平臺，實現(xiàn)昆侖大學區(qū)高標準、高質(zhì)量均衡發(fā)展的目標。

三、工作任務(wù)及措施

(一)明確發(fā)展目標，激發(fā)工作斗志

1、具有高尚的師魂——做一個有良好的師德修養(yǎng)，有責任感，有人格感召力的教師。

2、具有豐厚的底蘊——做一個有較高的數(shù)學素養(yǎng);有豐富的教育學、心理學知識儲備;掌握數(shù)學教學先進理論的教師。

3、具有靈動的智慧——做一個具備自己的教育教學風格和思想的個性化教師。不唯書，不唯上，不唯人，富有批判精神。

4、具有不竭的創(chuàng)造力——做一個擅于思辨、不斷創(chuàng)新的教師。

5、具有較強的研究力——做一個善于通過研究、反思、總結(jié)，進行自我覺悟和提升的教師。

6、具有廣闊的視野——做一個有較強的課程意識和開發(fā)能力的教師。

(二)加強業(yè)務(wù)學習，提高理論修養(yǎng)

1、認真學習教育理論和法律法規(guī)，學習教育法、教師法等，提高自己的法律意識，做到有法必依。

2、認真學習教育學、心理學，理解“課程改革綱要”、“課程標準”、“課標解讀”的基本理念，及時更新教育觀念，自覺改進教學，是教學具有創(chuàng)新性，形成獨特的教學風格。

3、認真學習專業(yè)知識，刻苦練習教學基本功。工作室針對個人的發(fā)展需要，確立必讀書籍，認真研讀，增強自身素養(yǎng)。工作室學員認真研讀教材，提高駕馭課堂和教材的能力，提高組織教學的能力。

4、充分利用外出學習的機會，學習并領(lǐng)悟同行及專家們的先進經(jīng)驗，積極與專家們交流，提出自己在教學實踐中的困惑問題，努力尋找到突破的路徑，從而提高自己的業(yè)務(wù)水平和教育教學能力。

(三)深化教學研究，提高教學水平

1、做好課題研究工作。工作室學員人人開展科研課題研究，提高科研意識和研究能力，發(fā)揮帶頭、示范、輻射作用，善于發(fā)現(xiàn)和掌握教育教學規(guī)律，善于反思性總結(jié)，促進提高其他教師的教科研能力。

2、認真搞好課例研究。以優(yōu)質(zhì)高效課堂為目標，以“同課異構(gòu)”為形式，提供高質(zhì)量的觀摩課、研究課，組織教學策略研討，提高教師的教學水平，真正發(fā)揮引領(lǐng)作用。

3、加強課堂觀察研究活動，學會觀察、評價、改進課堂教學的技術(shù)和策略，有效提高課堂教學效率，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

(四)拓展發(fā)展渠道，提高反思能力

1、加強網(wǎng)絡(luò)資源的共享，優(yōu)化網(wǎng)上研討。工作室學員要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教科研活動，加強學員之間、學員與教師之間的交流與合作，利用博客這一平臺不斷提高自己的能力，拓展自身專業(yè)發(fā)展渠道。工作室成員要堅持經(jīng)常進入博客圈，堅持圍繞教學和研究寫博、讀博、評博，使交流成為現(xiàn)實，達到團隊共進的目的。

2、舉行專業(yè)成長交流會，根據(jù)自身的專業(yè)成長經(jīng)歷，認真總結(jié)，并通過交流，讓培養(yǎng)對象及更多的教師分享其中的經(jīng)驗，并督促骨干教師，更加主動自覺的學習，不斷完善，成為學者型、專家型的優(yōu)秀教師。

3、寫作應(yīng)成為工作室成員的一項經(jīng)常性的工作。讀書要寫導讀和讀后感，交流要寫交流提綱，觀摩要寫觀課收獲，教學要寫教學反思，研究要做探究發(fā)現(xiàn)記錄，及時寫出自己的感想體會，隨時記錄自己的觀察發(fā)現(xiàn)，撰寫教學隨筆，提高教研能力。每年要發(fā)表論文或獲獎?wù)撐模Τ蔀楸緦W科新秀，教學能手或?qū)W科帶頭人。

(五)完善業(yè)務(wù)檔案，實施考核評價

各學員做到年初有計劃，平時有記載，年底有小結(jié)。認真完成研修手冊，包括研修計劃、讀書心得、教學論文、課題與教改研究、研修總結(jié)與自評、教學設(shè)計與課堂實錄等。要做到隨時收藏保存，年底接受檢查與考核。

二、名師工作計劃

名師工作計劃范文6篇

時光飛逝，時間在慢慢推演，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，是時候?qū)懸环菰敿毜挠媱澚恕Ｏ嘈糯蠹矣衷跒閷懹媱澐赋盍税?？下面是我整理的名師工作計?篇，歡迎閱讀與收藏。

名師工作計劃 篇1

一、工作宗旨

以科學發(fā)展觀為指導，在各級教育行政部門的領(lǐng)導、支持下開展工作。在兩年的時間里，以工作室為成長平臺、以課堂教學為主陣地、以校本研修和課題研究為抓手，堅持自主學習與名師的示范、指導和輻射作用相結(jié)合的原則，開展教育教學研究活動，打造骨干團隊，促進專業(yè)成長。

二、工作目標

長期目標：使工作室成為教師成長的共同體，教學改革的實驗室，活力課堂的發(fā)源地，校本教研的俱樂部，骨干教師的培養(yǎng)地，教學成果的推廣者，教育均衡發(fā)展的促進者。

中期目標：帶動工作室成員進行專題研修、校內(nèi)外教學交流等活動，同時吸納更多的中青年教師參與教科研活動，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)以及教學能力；進行課題研究，并按時結(jié)題；開發(fā)、錄制精品課程或微課；匯編相關(guān)的資料成果（教研論文、教學案例、教學反思等）。

近期目標：遴選工作室成員,成立組織機構(gòu)，明確成員職責，制定工作制度；創(chuàng)建工作室博客和工作室QQ群，借助網(wǎng)絡(luò)開展交流研討、實現(xiàn)資源共享；確定研究課題，完成課題的論證、申報工作。

三、工作內(nèi)容

（一）20xx年2月～20xx年7月：

1.做好工作室建立的前期準備工作。

2.建立基于網(wǎng)絡(luò)平臺的工作室博客、QQ群。

3.開展1～2次教學研討活動。

（二）20xx年7月～20xx年9月：

1.正式組建工作室，確定工作室成員，制定工作室計劃。

2.每位成員制定個人成長計劃，明確今后自己專業(yè)發(fā)展的目標。

3.結(jié)合學科特點確定研究課題，完成課題的申報工作。

（三）20xx年9月～20xx年8月：

1.進一步扎實開展校內(nèi)、外縣區(qū)教學交流活動。

2.開展專題教研活動，比如報告會、名師論壇、專題講座、評課等。

3.人人形成自己相對成熟的教學主張和特色，力爭在主攻領(lǐng)域有所成就，形成自己的獨特風格。發(fā)揮成員的帶頭作用，與其他教師共同進步。

4.錄制精品課或微課。

5.撰寫一定數(shù)量的教學反思，發(fā)表教學論文。

6.積極參加省、市、區(qū)培訓及教科研活動。

7.完成省級課題研究工作。

8.爭取開展一期工作室的主題研究成果展示交流活動，推廣研究成果，發(fā)揮工作室的輻射和帶動作用。

9.對二年來工作室的工作開展情況進行總結(jié)反思，完善資料，迎接上級組織的綜合評定。

四、工作措施

1．基于課堂的教學觀摩、研討等行動研究，提升教學能力，開發(fā)精品課程。

2．構(gòu)建專業(yè)發(fā)展的平臺，撰寫發(fā)表教育隨筆，拓廣交流范圍。

3.站在學科前沿，發(fā)揮引領(lǐng)作用，開展校內(nèi)、校際間的交流，讓更多的一線教師參與本團隊學習研修活動。

4.重視課題研究，提升團隊的教研素養(yǎng)。對于省級課題的研究，學校給予經(jīng)費、研究條件等方面的保障。

5.定期對工作室成員進行考核，及時通報成員完成工作情況，并進行公布和交流。學校對在工作室建設(shè)中做出成績的成員給予表彰獎勵。

五、工作要求

1.積極參加在線互動式研討，按計劃和要求認真開展工作。

2.訂閱2～3種教學業(yè)務(wù)雜志或教育著作，并認真學習，提升理論水平，做好學習筆記。

3.不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，撰寫一定數(shù)量的教學反思，爭取至少在市級以上刊物上發(fā)表論文一篇。

4.積極參與課題研究，定期上報階段性研究成果。

5.每位成員每學期在校內(nèi)外教學交流活動中進行1～2次教學展示或?qū)ｎ}講座。

6.培養(yǎng)、指導青年教師，促使他們專業(yè)成長。

7.開發(fā)、錄制精品課程或微課。

名師工作計劃 篇2

為充分發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)、指導作用，加快優(yōu)秀教育教學人才的成長，促進我區(qū)高素質(zhì)骨干教師隊伍的建設(shè)，制定本計劃。

一、指導思想

以伊春市名師工作室精神為指導，努力提升自身的師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平和教育能力。堅持以新的課改理念指導自身工作，努力學習新課程的理念、理論、標準，在學校和區(qū)域推進課程改革中發(fā)揮積極作用。作為本次被評選的名師，更是要在自己的專業(yè)發(fā)展上有更大的提高。

二、工作目標

1、熱愛教育事業(yè)，立志奉獻教育，牢固樹立以學生發(fā)展為本的理念，關(guān)心、關(guān)愛學生，做學生的良師益友。工作中嚴格遵守教師的職業(yè)道德規(guī)范，樹立正確的人生觀、價值觀，為人師表，做師德的楷模。

2、認真研究教材，正確把握教學新課標，領(lǐng)會教學意圖和教育目標。從整體上把握教材內(nèi)容，了解整套教材體系，熟悉本冊教材，做到融會貫通。抓住本套教材在整套教材中所處的位置和作用，明確教學任務(wù)。

3、科學備課。小學數(shù)學看似簡單，但是要真正把課講得學生都喜歡、都能掌握，卻有一定的難度。怎樣才能讓他們懂學、愛學、喜歡學是備課過程中需要好好考慮和花心思的地方。注重上課過程的高效率，努力利用每一分鐘使學生的知識得到鞏固和發(fā)展也是教學過程中非常重要的環(huán)節(jié)。

4、在教學中不斷反思。通過反思，不斷更新教學觀念，直面改革中出現(xiàn)的新問題、新挑戰(zhàn)，改善教育行為，提升教學水平，同時形成自己對教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解。

5、積極開展教育、教學研究工作，圍繞影響教學有效性的一些問題認真分析研究，力求用科學的手段和方法探求教學的一些規(guī)律，達到促進自身專業(yè)發(fā)展和提高教育教學能力的目的。

三、具體措施

1、積極開展理論學習，通過研讀專著，傾聽專家報告和參加學校舉辦的各類報告會，加強對當前指導教育改革與發(fā)展的理論學習；學習教育教學的有關(guān)文件增強對教育政策的理解。廣泛閱讀教育教學的報刊、雜志及專著，不光認真鉆研本學科知識，同時不斷拓寬自己的知識視野，使自己成為一個具有多元化知識結(jié)構(gòu)的人。

2、積極參加課堂教學實踐研究，積極開展課堂教學研究活動，以加強師生互動為研究的切入點，提高教學的有效性，努力探索互動高效的課堂教學模式。

3、工作中要善于積累，勤于思考，對自己的教學活動進行反思，及時積累教育教學工作中的成功與失敗，總結(jié)經(jīng)驗、教訓，積極撰寫教育科研論文。

4、根據(jù)自己多年的班主任工作經(jīng)驗，按照學校的方案，在工作中發(fā)揮傳、幫、帶的作用，與王金鈴同志一道，相互促進，達到共同提高班級管理的能力。

名師工作計劃 篇3

一、個人工作目標

有幸被評為**市英語學科帶頭人，走近許多優(yōu)秀教育前輩或?qū)＜?，倍感惶恐和壓力；再加入?*校長主持的中學英語名師工作室，成為工作室的一名成員，更多一份信任和責任。以此為契機，努力做一名鉆研型、創(chuàng)新型教師，認真學習教育教學理論，虛心接受同仁和前輩的指點，鉆研新教材，探索有效教學方法，解答教學疑難問題，培養(yǎng)青年教師，積極參加工作室的交流研討活動，學習傳播教研、教改信息，積極開展課題研究，不斷提升自己的專業(yè)知識、理論水平及教學能力，促進自身的成長發(fā)展。充分發(fā)揮帶頭人和工作室的示范、引領(lǐng)和輻射作用。

二、主要工作及措施

1.加強業(yè)務(wù)理論學習。

每年閱讀2本教育專著，堅持閱讀本學科的教學研究核心期刊，并撰寫不少于10000字的讀書心得和體會。并利用工作室微信群進行學習心得交流分享，分享彼此的感悟與收獲。

2.承擔公開課、微課制作和專題講座。

積極承擔公開課和教學講座，每年承擔縣級示范課教學1次，（今年已承擔縣級以上示范課——黃山祁門外出交流上課一次），每年上校級示范課2節(jié)，承擔縣級以上培訓講座和送教工作1次，每年制作微課4節(jié)。

3、開設(shè)教育博客。

開通個人工作博客并及時更新，每月發(fā)表日志5篇以上，做到網(wǎng)頁欄目清新，內(nèi)容豐富。

4.培養(yǎng)青年教師。

在本教研組選擇3-4名青年教師與他們簽訂培養(yǎng)責任書，作為自己“傳、幫、帶”的培養(yǎng)對象，通過聽課、研討等活動開展，帶領(lǐng)他們參與有關(guān)教研活動，引領(lǐng)他們的專業(yè)成長。

5.開展課題研究。

工作室已申報課題《初中英語微課與減輕課業(yè)負擔的研究》，我校英語組也申報了自己的課題《初中英語教學中學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)策略研究》，在市教育局孫淑珍主任的指導和帶領(lǐng)下，已著手開展前期的調(diào)查問卷和問題分析，積極籌備開題工作。后期帶領(lǐng)課題組成員一起，認真做好課題研究，撰寫研究論文和案例，做到每學年有課題研究計劃和小結(jié)。

6.撰寫教學論文。

積極撰寫教學論文（包括教學設(shè)計、教學隨筆、案例反思、經(jīng)驗總結(jié)等），并力爭在市級或以上公開學術(shù)期刊上發(fā)表。

7.參加工作室網(wǎng)站建設(shè)。為進一步完善工作室網(wǎng)站做出一份努力，撰寫工作室活動通訊稿，在名師工作室中積極上傳精品教案、課件、微課，通過教育博客等網(wǎng)絡(luò)形式進行經(jīng)驗交流，學習當前教學熱點文章，發(fā)表自己的學習心得、體會，并為同行教師們進行教學指導或問題解答。

8.積極參加工作室的各項活動和工作，包括每月的集中學習或在線研討，工作室組織的外出觀摩學習，縣或市里或開展的教學觀摩研討活動，積極參加工作室成員的“送教下鄉(xiāng)”等活動。

9.做好記錄與反思。不斷從教學和各項活動反思總結(jié)，形成文章，認真做好各種聽課、研討等活動記錄，整理各項活動資料，完成匯編專輯任務(wù)。包括課題研究方案和報告、工作室個人年度工作計劃及總結(jié)、撰寫教學論文（包括教學設(shè)計、教學隨筆、案例反思、案例分析、經(jīng)驗總結(jié)等）。

名師工作計劃 篇4

根據(jù)《咸陽市名師帶動計劃實施意見》和《咸陽市教育局關(guān)于印發(fā)咸陽市名師工作室管理辦法（實行）>的通知》文件精神，結(jié)合彬政教發(fā)【20xx】22號文件《關(guān)于啟動縣級名師工作室的通知》要求，現(xiàn)就我縣幼兒教育名師工作室20xx年工作制定如下計劃：

一、指導思想

嚴格按照培養(yǎng)骨干教師、開展課題研究、實施課程改革、承擔教師培訓和指導校本研修等5個方面的工作要求，以網(wǎng)絡(luò)為主要載體開展研究活動，集聚成員集體智慧，關(guān)注幼教前沿，重視典型引領(lǐng)，為本工作室教師成長搭建階梯，注重在行動中研究，在研究中提升，在提升中反思，在反思中推進。提升學科素養(yǎng)、開闊研究視野，從而促進工作室成員的迅速成長，形成自己的教學風格和特色。

二、工作目標

1、繼續(xù)深化《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》研究。以課例研究為主要研究方式，基于五大領(lǐng)域教材的深入分析，探索其適合拓展的學材內(nèi)容，把教材和游戲有機整合，進一步豐富不同年段游戲材料的體系，力求開辟出幼教教學的一片新天地。

2、總結(jié)和提煉本工作室成員教學風格和特色。充分發(fā)揮工作室研究共同體的作用，提高理論基礎(chǔ)，提高對教育的理解和認識。引領(lǐng)學員學習先進教育教學理論，時刻更新觀念，力求走在彬縣幼教教育教學理論的前沿。通過成員們一起研究課堂，聚焦課堂教學，促進其進一步提升，針對每位成員的特點和特長，幫助他們總結(jié)和提煉教學風格和特色。

3、強化工作室的團隊作用，發(fā)揮工作室的教育引領(lǐng)和輻射作用。加強對工作室成員的培養(yǎng)和培訓，挖掘工作室成員的潛能，人人制定發(fā)展規(guī)劃。把本工作室建成一個工作團隊、學習團隊、研究團隊，形成緊密的學習共同體，研究共同體，高質(zhì)量的完成每次的.教育教學研究工作，為全縣幼兒教育教學服務(wù)。

三、工作要點

1、培養(yǎng)骨干教師

工作室業(yè)務(wù)主持人與工作室各名師成員簽定培養(yǎng)名師責任書，每位工作室成員確定1名年輕教師作為幫帶對象，與其結(jié)對子，經(jīng)常性開展溝通、交流、研討活動，在進行年輕教師培養(yǎng)的過程中，留心記錄參加教研活動過程的各種資料，包括文字、照片等（每學期不少于1個專題公開課教學），并上傳其中成功的教育教學案例。由業(yè)務(wù)主持人馬利民同志負責，全年組織相關(guān)幼兒教育工作者參與，在全縣部分幼兒園開展培訓講座8次，并選擇北極幼兒園每學期做好1次教學交流研討工作。

2、開展課題研究

工作室將及時了解掌握本學科教育教學改革發(fā)展趨勢，發(fā)揮團隊智慧，由業(yè)務(wù)主持人馬利民負責，3月底前確定1個市級立項研究課題，由相關(guān)有經(jīng)驗的教師分別擔任負責人6月底前確定2個縣級立項研究課題，有針對性的開展教育教學研究，并于年內(nèi)形成科研成果。

3、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺

由行政主持人成永華負責，在3月底前建立幼兒教育工作室專業(yè)網(wǎng)站及微信的公眾號，并為每位工作室成員配備計算機，及時發(fā)布工作室工作動態(tài)，推廣科研成果，交流教學藝術(shù)，同時向全縣幼兒教育工作者公開發(fā)布，確保輻射面和影響力遍布全縣。

4、形成資源共享

工作室各成員要積極形成教學設(shè)計、教學心得、教學案例，撰寫教學論文等，每月組織一次展評，選出精品教學設(shè)計、教學心得、教學案例、教學論文等，統(tǒng)一收集管理，工作室負責設(shè)計制作微課15節(jié)，通過簡報形式下發(fā)全縣各幼兒園，并上傳網(wǎng)站、微信的公眾號等網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

5、指導校本研修

工作室各成員要積極承擔校本培訓課程的研發(fā)、講授和指導工作，通過開展專題講座、課例研討等形式及時推廣本工作室的研究成果，每位成員上園級公開課每學期2節(jié)以上，工作室每學期開設(shè)園級教育熱點、難點論壇講座1次，指導本園或者全縣同學科教師開展校本研修活動。

名師工作計劃 篇5

20xx年2月27日，在商丘市基礎(chǔ)教研室四樓會議室召開了小學語文名師工作室新學年第一次會議——部署20xx年工作室計劃暨讀書交流會。

回顧遠去的20xx年，工作室在主持人帶領(lǐng)下披荊斬棘，出色完成各項工作，受到了是市基礎(chǔ)教研室王**主任的大力表揚。會上，王主任致辭，提出更高要求——希望工作室成員再接再厲，努力打造屬于自己的品牌。

工作室主持人李**對一年來的工作進行總結(jié)，分享豐碩成果，部署20xx年工作計劃，勉勵各位成員：找準定位，尋求突破，打造名片。

（一）部署20xx年工作室計劃：

1.讀書。堅持讀書，寫讀書筆記，書寫閱讀感受，依然是每個成員需要在新的一年中繼續(xù)堅持做好的工作。

2.撰寫論文。隨時將思考發(fā)現(xiàn)訴諸筆端，撰寫成文應(yīng)成為一種常態(tài)。

3.做課題。工作室成員一定是研究型教師，應(yīng)努力向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變。課題研究無疑拓寬了成長路徑，工作室成員應(yīng)主持或參與課題研究之中。

4.主持網(wǎng)絡(luò)教研。網(wǎng)絡(luò)教研成為一種新型便捷的教研方式。它順應(yīng)時代而生，是時代產(chǎn)物。在新的一年中，每個成員都要做好準備，精心組織一次網(wǎng)絡(luò)教研活動。

5.編寫群文讀本。群文閱讀教學研究開展得有聲有色，群文讀本的編寫勢在必行。

6.打造個人名片。每個人都好好思考一下，進行預(yù)設(shè)：自己想做什么，可以做什么，試著做一做。在不斷嘗試中尋找自己的特色，努力打造個人名片。

（二）針對存在的問題進行指導：

1.上報材料中的格式問題。注意區(qū)分一級、二級、三級標題，并就規(guī)范用法進行指導。

2.教學目標撰寫不規(guī)范。主要問題是在撰寫教學目標時，將知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀等割裂開來，在教學過程中沒有體現(xiàn)。

3.教學設(shè)計、教學詳案、課堂實錄等混淆。

4.積累圖片資料的意識還需加強。

5.留心語文教學導向。在教學中多關(guān)注學情，落實“以學定教”的思想。

（三）分享心得，進行讀書交流：

我們交流了各自在教學中的困惑，訴說了發(fā)現(xiàn)的問題。解決問題的方式方法成為我們心中最強烈的期盼。此刻，書成為解開這些難題的關(guān)鍵。海英姐首先分享了《小學語文教學內(nèi)容指要》關(guān)于習作的書，暢談了從書中得到的啟迪，對這本書贊不絕口。我心中暗喜，因為我也在閱讀這本書中關(guān)于閱讀教學的指導建議。我們不約而同地被這本書吸引。我情不自禁和大家分享閱讀感受：接地氣、有指導、很實用，恰恰是我們一線老師需要的工具書，可以拿的來，用的上……溢美之詞源源不斷從我口中蹦出。此刻，我感覺任何語言都無法準確表達出這本書帶給我的感動。大家也被我的情緒感染了，心生好奇。我急忙拿出書，大家爭相傳閱，如獲至寶一般?？粗蠹业纳袂椋惺苤蠹业男膭?，贊嘆書的力量真的很神奇！

大家沉浸在書的世界中，議書、談書、買書、藏書、送書……

時間匆匆，難得的相聚在熱火朝天的讀書交流中結(jié)束了。等待我們的是思考實踐，迎接我們的是機遇挑戰(zhàn)……未來何去何從，每個人心中都有了答案。無需多言，路在腳下，勇往直前！

20xx，我們啟航……

名師工作計劃 篇6

根據(jù)“**名師工作室”三年發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合自己制定的三年研修計劃及現(xiàn)階段的自身教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，特制定以下年度個人研修計劃。

1.本年度至少讀兩本教育教學著作，并認真做好學習筆記，寫一篇教學論文，并積極向市級以上刊物投稿。

2.為了使自己的課堂教學有更專業(yè)的發(fā)展，我將積極承擔公開課，請主持人及組內(nèi)成員給予評課議課，指出我個人教學中存在的問題，從而是我明確方向，努力向高效課堂邁進。

3.多觀看數(shù)學名師的教學視頻，多聆聽專家講座報告，以此拓展視野，提升素養(yǎng)。

4.積極參加主持人申報的研究課題。

5.積極在網(wǎng)上上傳自己的教育教學心得和感悟，更新教育博客，積極參加“名師工作室網(wǎng)頁”相關(guān)的各種活動。

6.學期末，完成工作室個人年度工作總結(jié)。

具體安排：

9月

（1）根據(jù)工作室的三年發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，制定個人三年發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃。

（2）閱讀《小學數(shù)學課堂教學策略》進行理論學習，并寫讀書筆記。

（3）經(jīng)常瀏覽工作室新浪博客，閱讀組員們的所撰寫的文章，互相學習，取長補短。

10月

（1）繼續(xù)閱讀《小學數(shù)學課堂教學策略》進行理論學習，并寫讀書筆記。

（2）積極主動承擔公開課教學。

（3）關(guān)注工作室新浪博客，積極與組員交流互動，解決教學中遇到的問題。

11月

（1）閱讀《幸福教師，五項修煉》進行理論學習，寫讀書筆記。

（2）寫一篇教學論文。

（3）征求學校領(lǐng)導的同意，與工作室成員一起外出學習。

12月

（1）繼續(xù)閱讀《幸福教師，五項修煉》進行理論學習，寫讀書筆記。

（2）積極做準備，參加第二次研修活動（閱讀交流）。

（3）關(guān)注工作室新浪博客，積極與組員交流互動，解決教學中遇到的問題。

1月

（1）完成本年度工作室個人工作總結(jié)。

（2）繼續(xù)閱讀教育教學著作，撰寫一篇論文。

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三、凝心聚力 共話學本——縣小學語文名師工作室集體研討活動

      9月14日下午，小學語文名師工作室成員齊聚勞店鎮(zhèn)中心小學，進行集體研討活動?；顒臃譃樗膫€板塊的內(nèi)容。一、名師工作室主持人王志剛校長宣讀方案。

二、各學科就學本教學設(shè)計出現(xiàn)的困惑進行交流（一）各年級第二階段學本教學設(shè)計分工及困惑。一年級金老師指出，幼小銜接怎樣更好的服務(wù)于教學?現(xiàn)在的問題是幼小銜接沒有課程，直接講一年級課本，學生課上不聽課的大有人在。

（二）年級學本備課困惑：年輕老師對學本教學模板不太熟悉。一個學程四個板塊主要是主問題設(shè)計，學法指導，導學預(yù)設(shè)，設(shè)計意圖，對骨干教師進行培訓；形式東西好準備，內(nèi)容的東西需要教師靜下心來備課。

（三）三年級教學困惑：1.學生由鉛筆轉(zhuǎn)為中性筆導致卷面不整潔，涂抹嚴重。2.沒有田字格，三年級學生寫字板塊如何處理?借助寫字書處理寫字。3.作文怎樣梯度發(fā)展?①在生活情境中寫作文②降低難度。③做起來再說。

（四）三年級針對合班并校的學生，如何在短時間內(nèi)有效進行學本教學?四年級在學本教學中寫字教學如何展現(xiàn)?

（五）六年級文玉燕就學本教學設(shè)計備課：備課模板上主問題下的輔助性問題沒法寫。教師只有打破學生引導才能推波助瀾。學本教學作用真正有多大?學本備課可以鋪墊，后進行學程備課。

（六）劉靜老師談到的學生捆綁式評價很有用，我們需要慢慢摸索。趙婧老師使用的樂學幣馬上落實。對于孩子們的激勵評價至關(guān)重要，沒有評價的教學只能是虎頭蛇尾，形同虛設(shè)了。

三、必讀書目和宣讀書目的推薦

      田老師要求：名師工作室除快樂讀書吧外還要推薦符合時代發(fā)展的最經(jīng)典必讀書目兩本，選讀書目三到五本。9月15日和俊紅溝通，9月16日發(fā)田老師。（9月23日把第四章讀書發(fā)郭老師）

四、縣小學語文教研員田春燕老師做總結(jié)

      縣教研室田春燕主任為我們答疑解惑，指點迷津。田春燕老師的交流接地氣，為老師們在“雙減”背景下用如何用教科書教，如何利用學本課堂落實學習目標，如何利用有效的激勵性評價開拓了思路，每位老師的真誠交流，為學本教學之路按下了啟動鍵。與會老師用教學實例說話，引經(jīng)驗論證，專業(yè)解讀，字字珠璣，每位老師嚴謹做學問的姿態(tài)，值得我們?yōu)樽约狐c贊！老師們還對教學疑惑、教研困惑，進行了互動交流，現(xiàn)場精彩不斷。最后，老師們達成以下共識：

1.要想激發(fā)學生的課外閱讀興趣，首先要從閱讀推薦課、閱讀交流課、讀書匯報課上下功夫，評價指導要跟進到位。

2.作文教學方面，劉召英老師的“百字日記”給了我們很大的啟發(fā)，值得借鑒。

3.學法指導一定要表述清楚明白，指令性強，易于操作。

4.識字寫字作為學習語文的基礎(chǔ)，必須常抓實抓牢，長抓不懈。

    最后田老師就怎樣使得學本教學設(shè)計備課不空洞進行了具體的闡釋。

1.建立微信群，培訓組員，模板解讀到位，充分利用備課團隊同年級的力量，名師工作室上同年級的老師負責二次審核。2.充分利用教材，教學用書，課程標準進行集體備課后再設(shè)計。爭取備出我們設(shè)計團隊當下最高水平。

兩個多小時的研討，我們分享著，收獲著，快樂著。學本教學以學生的學習為主體，以學生的發(fā)展為目標，注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。在“學為主體，先學后教，以學定教，因?qū)W活教”的學本教學理念的正確指引下，在縣教研室田春燕主任的正確引領(lǐng)下，我們小學語文名師工作室成員一定會戮力同心，在語文研究之路上不斷探索，繼續(xù)辛勤耕耘，立足專業(yè)素養(yǎng)，扎根教學，研究課標，深讀教材，攜手共進，努力讓學本教學之花開得更加鮮艷！

四、單元教學，且思且行 ——徐文娟-王亞蘭名師工作室研討活動研修心語集錦

12月22日，懷揣著如何確立和實施單元教學價值點的殷殷期待，成都高新區(qū)徐文娟-王亞蘭名師工作室研討活動在銀杏紛飛的大源學校順利進行，語文老師們一同踏上研討活動之旅，共同探討語文教學，此次研討活動的主題是：教學價值點的確立與實施——單元與單篇。此次的研討活動線上和線下同時進行，徐文娟-王亞蘭名師工作室成員以線上形式全員參加。老師們活動中認真聆聽，活動后深入總結(jié)反思，研討交流“大單元教學”的學習心得與收獲。

【研修心語】

@徐文娟：單元是課程的細胞，是完整的學習故事。單元整體教學的六種課型中，整合融通課是學生從“積累認知”到“問題解決與創(chuàng)新能力養(yǎng)成”的必經(jīng)之路，是教學從“知識本位”走向“素養(yǎng)本位”的有效路徑。

@唐玲：閱讀課有兩種課型：文本分析課和評價鑒賞課。文本分析課就是帶學生讀懂文本；評價鑒賞課就是評價主題思想、鑒賞藝術(shù)形式。每一堂語文課應(yīng)該有一個明確的教學價值點，語文老師應(yīng)該下很大的力氣去避免重復。

@劉玲-科大實驗 ：從課標頂層設(shè)計出發(fā)，瞻前顧后，確立特定學段的目標，整體設(shè)計，關(guān)聯(lián)單元與單篇，讓單篇發(fā)揮其在整體中的價值，結(jié)合學情，聚焦學科知識和學科能力，讀懂文章、學習鑒賞評價，在有質(zhì)量的思考活動中進行思維訓練，獲得語文素養(yǎng)。

@王亞蘭：關(guān)注單元的課程定位，在單元整體設(shè)計的理念下，基于文本特質(zhì)，確立課型，從單元價值點走向單篇價值點，落實單元關(guān)聯(lián)點，將精講和整合作為語文教學的重要研究點，聚焦點位，深度研習文本，讓學生學有所獲，教師專業(yè)有所發(fā)展。

@易婧媛：單元整合式學習與我校的“四環(huán)深度互動教學”模式不謀而合。單元整合式學習打破了常規(guī)的教學模式，對一個單元的課文進行整合融通，教師課前深度備課，提煉單元課文共同點，學生課中深度學習，從單純的學習課文到知識點的積累，再到語文知識系統(tǒng)的形成，有助于語文素養(yǎng)的提高。

@韓金一：單元教學立足教材內(nèi)容，整合篇文關(guān)系，聚焦學科知識。以點帶面幫助學生形成系統(tǒng)的學科系統(tǒng)，學習知識，學用方法，最終內(nèi)化為一種學習品質(zhì)。教師在教學時，既要向教材要深度，更要向教材要廣度，篇與篇建立關(guān)聯(lián)形成單元教學，甚至可以嘗試單元與單元建立聯(lián)系形成大單元教學。

@張婷婷：從抽象概念到教材解讀，單元導語目標的關(guān)注，最后落腳一課的教學目標。體現(xiàn)了語文的嚴密邏輯性。單篇文本精析，單元評價鑒賞，思想價值重評價，藝術(shù)形式重鑒賞。

@盧書倩：單元整體教學讓語文教學既見樹木，又見森林。在實施前需要深入鉆研課標，深度解讀教材，從學情出發(fā)，編寫單元整體設(shè)計案。在實施中注重精講整合，并以主問題落實單元教學價值點。單元觀照，系統(tǒng)設(shè)計，整體教學。為了達成更好的語文教學！

@劉亞歐：單元整體教學能讓讓“一課一得”有更具體的抓法。以單元來統(tǒng)籌幾個下屬篇目每課需要具體落實的要點，把學法、教法分散到篇目，聚焦不同點。課堂中心突出，學生學有所得。老師也更能客觀地對自己的課堂進行自我反思和評價。

@涂慧：如果說單篇課文是地圖上的散點，那么單元整體更像一幅地圖。以課程標準為依據(jù)，深入解讀教材，確定恰切的單元目標，進行單元整體教學設(shè)計。那么師生在教與學中便可有跡可循，不會迷路。教師心中有地圖，規(guī)劃行進路線，語文學習路徑便越發(fā)明晰。

@焦虹：單元教學仍然要依據(jù)課程標準和教材，選擇有利于培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學內(nèi)容和情境素材，在教學目標，教學環(huán)節(jié)，學習評價幾個方面也要做到具體化，可視化，，可干預(yù)，可評價。單元教學是一種從知識點走向整合的改革，身為一線教師，需要落實的是梳理每個單元的知識點，共通的人文點，可以放在一起進行的復習點等。

@夏玉燕：單元整體教學要以大整體為背景，將每一單元進行統(tǒng)籌安排。圍繞課標、單元導語確立單元核心目標，依據(jù)文本特質(zhì)大膽取舍，各篇各有側(cè)重，避免教學平均用力，從而實現(xiàn)一課一得。

@代高彌：教材參考當中的單元目標，多為共性的指導型目標。需要我們在備課的過程中，內(nèi)化為自己的課堂目標，并有相應(yīng)的，可操作、可評測的教學活動，去完成教學任務(wù)，實現(xiàn)教學目標。更要基于學情。那，是我們教學的起點。從孩子所在的地方，去看詩和遠方，才知道路有多遠，要怎樣走。

@丹央：從單篇走向單元，從課堂走向課程，我們既要埋頭走路，更要抬頭看路。單元整體教學的實施能讓語文教學重點更突出，層次更清楚，以此為抓手，真正做到“一課一得”，讓課堂真正成為落實學生語文核心素養(yǎng)的主陣地。

@盧薇：回歸語文課程的基本任務(wù)，教會學生語文知識，培養(yǎng)學生語文能力，這是單元整合教學價值點確立的基礎(chǔ)。根據(jù)文本本身的特質(zhì)，采用適當?shù)恼n型進行教學，而不是按照慣有的套路去教學生一眼望去便全知全會的東西?！敖淌裁矗俊薄霸趺唇?？”這兩個樸素的問題，需要我們不斷深入思考。

@陶海娥：單元教學立足于整個單元，著眼于三年教學的整體框架。它更有利于整合教材內(nèi)容，為綜合性學習和整體性學習節(jié)省了時間；在活動的組織與時間安排上，單元教學比單篇教學更靈活；可以更有效地鞏固習得成果，也為檢測學習目標的達成提供了情境；同時，有利于探究性合作學習的開展。

@陳霞：進入新單元教學，需深研單元教學目標，結(jié)構(gòu)化設(shè)計單元教學方案，根據(jù)教學目標、學情和篇目特點準確選擇、把握并開展不同課型，圍繞知識載體落實方法能力，注重教學過程的整體性、遞進性和關(guān)聯(lián)性，關(guān)注單元內(nèi)篇目之間的整合比較，圍繞共性，培養(yǎng)學生的類學能力。

@王艷：單元教學著眼于全局，統(tǒng)籌安排，單篇教學各有側(cè)重，針對性完成單元目標。分而有側(cè)重，合而成全局。同時，教學中從學情出發(fā)，為教學尋找到明確的邏輯出發(fā)點，讓教學有來處，更有去處。

@張春霞：過去我們的語文教學大多是一篇一篇地進行教學安排。在新課程理念的語文核心素養(yǎng)時代，我們需要樹立大單元整合意識。所謂單元整合的核心是由零散走向關(guān)聯(lián)，由淺表走向深入。語文的大單元整體教學設(shè)計要注重統(tǒng)整單元內(nèi)各個課時及各個課時的學習目標、學習過程及學習評價！

@謝佳興：單元整合教學更加有所側(cè)重，重要知識點重點突破，教師精講，加以學生自主拓展延讀，在整合比較的學習中提升學生語文能力。這種教學適應(yīng)現(xiàn)代學情的同時，對教師的教材解讀能力提出了更高的要求，準確篩選單元訓練點顯得尤為重要。

@方芳：深入鉆研課標，深度解讀教材，從學情出發(fā)，樹立單元整體設(shè)計的理念，關(guān)注單元與單篇的關(guān)聯(lián)性思維，落實單元和單篇的對標。通過捕捉文本特質(zhì)，確定單元價值點，確立課型——文本分析課和評價鑒賞課，一堂課聚焦一個點位，講深講透，舉一反三，生卒有所獲！

@王琴：單元教學設(shè)計要整體把握教材內(nèi)容，聚焦核心素養(yǎng)，樹立單元整體設(shè)計的理念，關(guān)注單元與單篇的關(guān)聯(lián)性思維。根據(jù)教學目標，學情和篇目特點，準確選擇把握，并開展不同課型。圍繞教學目標，落實方法能力，注重教學過程的整體性和關(guān)聯(lián)性，關(guān)注單元內(nèi)篇目之間的共同點，整合、比較，培養(yǎng)學生的關(guān)聯(lián)性思維能力。

@付堯：大單元教學著眼于單元教材知識的整體架構(gòu)，立足于構(gòu)成新的學科知識體系，更注重篇目與篇目之間、知識與知識之間的邏輯聯(lián)系，使知識和能力的訓練得以聯(lián)結(jié)和縱深，是非常值得我們學習、探索的。它有助于克服語文學科知識籠統(tǒng)、零散的短板，建構(gòu)清晰、明了、聯(lián)系的知識體系，非常有意義！

@李林靜：在單元整合教學設(shè)計理念的指導下，教師對單元教學目標的設(shè)計，既需要深入鉆研課標和文本，也需要立足于學情。教師用全局的眼光，探索每個主題單元下單篇的價值定位，明白側(cè)重點的同與不同，這將影響教學的課型，因此有效進行單元教學設(shè)計的前提是教師需要深入研讀課標和課本，這是教學之基。

@陳詩：如果說單篇課文教學是一座座孤島那么單元整合教學，就是把孤島連成大陸。所以我認為單元整合教學，要強調(diào)知識間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，形成完整的知識結(jié)構(gòu)化體系聯(lián)系，不應(yīng)該是牽強的聯(lián)系，也不應(yīng)該僅僅依據(jù)知識內(nèi)容，相關(guān)性更要考慮方法和規(guī)律的相關(guān)性，最終讓學生能夠舉一反三靈活運用。

@李文君：單元整體教學，將整個單元相對孤立的“節(jié)”直接相聯(lián)系，從一個整體去考慮教學，有助于單元核心概念以及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在進行單元教學或單元教學設(shè)計，如何設(shè)計單元學生活動以及教師活動，這次講座進一步給我們提供了思路和方法。尤其是分課型、按文體教學，正是把教師的教和學生的學進一步緊密結(jié)合。

@陳禹彤：教師教學前期應(yīng)琢磨單元導語的導向作用，細讀單元文本，思考單元單篇課后習題，抓住文體特征和單篇教學價值點，融匯單元教學價值點，思考課型并進行恰當?shù)脑O(shè)計，弄清學科專業(yè)術(shù)語及其概念，較為清楚的指導學生學習并使用。

@詹博：單元教學之前應(yīng)該根據(jù)課標找到單元核心目標，找準教學價值點，進行單元整合，再有側(cè)重到各篇的教學。另外，深入上好文本分析課，只有拋開主觀評價，客觀理性梳理讀懂文本，才能培養(yǎng)學生在考場上具有讀懂陌生文本的能力。同時，要利用好教材后題目的設(shè)計，語文教學盡可能避免重復。

@彭玉蘭：以教材分析和學情分析為出發(fā)點以導讀和預(yù)習作為試跑點，以精講和整合為研究點以總結(jié)和評價為升華點。由單元價值點到單篇價值點，由單篇教學到單元教學，用主問題串聯(lián)起了整個教學過程，用文本分析課和評價鑒賞課不同的課型完成不同的教學任務(wù)。我們在日常的教學中要樹立單元整體設(shè)計理念關(guān)注單元單篇的關(guān)聯(lián)。

@彭甜：教師在備課的最小對象是單元，放大來看可以是單元間的勾聯(lián)或是整本教材。因此教學設(shè)計應(yīng)當重視單元提示語，明確單元的整體目標，并嚴格按照目標，以精講教讀課程帶動自讀課程，形成整體，還可以在此基礎(chǔ)上為學生提供課外閱讀資料，方法閱讀指導。

@張韻迪：我們對單篇的解讀應(yīng)該是立足于課標，關(guān)注同類文本在六冊書中的序列，注意單篇所在單元所承擔的教學任務(wù)，再將單篇的解讀放在這個單元的這一篇課文中。雖然教的是單篇，但絕不是孤立的單篇，而是整個教學知識體系中的一個環(huán)節(jié)。

@鄺欣：部編版教材每個單元的單元導語——預(yù)習提示——課后習題——單元寫作，包括自讀課的自讀提示，都圍繞本單元的核心教學點形成了一個完整的知識閉環(huán)。單元教學意識可以幫助教師準確地選擇教學內(nèi)容，設(shè)定清晰的教學目標，實施準確的教學策略。實施單元教學，單元統(tǒng)籌的意識很重要，能使課堂、作業(yè)、拓展都圍繞單元目標進行，從而帶領(lǐng)學生達到單元預(yù)設(shè)目標。

文字：工作室全體成員

編輯：涂慧、焦虹

審核：工作室宣傳組

以上就是關(guān)于語文名師工作室理念相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。

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