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名師工作坊坊員發(fā)言（名師工作坊代表發(fā)言稿）

發(fā)布時(shí)間：2023-03-15 11:35:41 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1504 問(wèn)大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于名師工作坊坊員發(fā)言的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、工作室三年個(gè)人總結(jié)
2、小學(xué)語(yǔ)文名師工作室活動(dòng)總結(jié)
3、加入名師工作室的感想
4、名師工作室的個(gè)人工作總結(jié)

名師工作坊坊員發(fā)言（名師工作坊代表發(fā)言稿）

一、工作室三年個(gè)人總結(jié)

工作室三年個(gè)人總結(jié)范文（精選5篇）

時(shí)間是箭，去來(lái)迅疾，一段時(shí)間的工作已經(jīng)告一段落，回顧這段時(shí)間的工作，在取得成績(jī)的同時(shí)，我們也找到了工作中的不足和問(wèn)題，將過(guò)去的成績(jī)匯集成一份工作總結(jié)吧。好的工作總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我精心整理的工作室三年個(gè)人總結(jié)范文（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

工作室三年個(gè)人總結(jié)1

20xx年12月，雨山區(qū)三名工作室成立，12月18日，王友明名校長(zhǎng)工作室舉行第一次活動(dòng)，雨山區(qū)教研室主任程剛及工作室的全體成員參加了揭牌儀式和會(huì)議。會(huì)議通過(guò)了“王友明名校長(zhǎng)工作室”章程、工作規(guī)劃和20xx年工作安排。本工作室本著學(xué)習(xí)交流、實(shí)踐提升的宗旨，通過(guò)開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，工作室成員之間、工作室成員學(xué)校之間、本地學(xué)校與外地學(xué)校之間，相互學(xué)習(xí)借鑒交流；成員個(gè)人學(xué)習(xí)理論及各類專業(yè)知識(shí)，并結(jié)合自身的工作實(shí)踐，提升自己。實(shí)踐——學(xué)習(xí)——思考——磨礪——實(shí)踐——提升，現(xiàn)將兩年了工作室工作開(kāi)展情況總結(jié)如下：

一、工作室自身建設(shè)：

工作室成立以來(lái)，制定了工作室章程及工作規(guī)劃，每年有具體工作安排，指定專人負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的落實(shí)。工作室經(jīng)費(fèi)使用到活動(dòng)開(kāi)展之中，為工作室成員服務(wù)。安排專門資金，為成員購(gòu)買學(xué)習(xí)資料，組織外出活動(dòng)。編印工作室簡(jiǎn)報(bào)或?qū)？?，發(fā)表成員學(xué)習(xí)體會(huì)和理論文章。工作室還組織成員參加市初中研究會(huì)開(kāi)展的相關(guān)年會(huì)活動(dòng)，撰寫(xiě)論文，參與交流。工作室成員都在各自的工作中，兢兢業(yè)業(yè)，做出了有益的成績(jī)。

二、工作室組織的主要活動(dòng)：

1、20xx年5月30日，由王友明名校長(zhǎng)工作室發(fā)起的“雨山區(qū)名校長(zhǎng)工作室中小學(xué)教育銜接研討會(huì)”在十二中召開(kāi)。雨山區(qū)王友明名校長(zhǎng)工作室、黎林春名校長(zhǎng)工作室和嚴(yán)之春名校長(zhǎng)工作室的全體成員共20余人參與研討。十二中王友明校長(zhǎng)主持研討會(huì)。來(lái)自雨山區(qū)各中小學(xué)的校長(zhǎng)們，結(jié)合各自學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際，圍繞教育體制、課程教材、學(xué)校與社會(huì)、學(xué)生與教師等方面進(jìn)行了深入的研討。十二中王武權(quán)副校長(zhǎng)從理論與實(shí)踐的角度做了主旨發(fā)言。雨山實(shí)驗(yàn)學(xué)校的張志玲校長(zhǎng)結(jié)合本校九年一貫制的特點(diǎn)，著重介紹了在中小學(xué)教育銜接方面的做法和構(gòu)想。

2、20xx年4月24日上午，王友明名校長(zhǎng)工作室成員，赴當(dāng)涂江心初中開(kāi)展交流研討活動(dòng)。工作室成員先后聽(tīng)了語(yǔ)文、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理等四節(jié)常態(tài)課，聽(tīng)課結(jié)束后，工作室成員和該校聽(tīng)課人員一起，與授課教師一對(duì)一進(jìn)行反饋交流。

3、20xx年12月14日，王友明名校長(zhǎng)工作室組織成員赴安徽貴池中學(xué)學(xué)習(xí)參觀，工作室還邀請(qǐng)了十二中部分領(lǐng)導(dǎo)老師參與活動(dòng)。

4、20xx年3月24日，王友明名校長(zhǎng)工作室全體成員赴南京溧水，考察學(xué)習(xí)東廬中學(xué)推進(jìn)課程改革，深化素質(zhì)教育的經(jīng)驗(yàn)。參與此次活動(dòng)的成員，撰寫(xiě)了體會(huì)文章，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)東廬經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的工作實(shí)際消化吸收，為學(xué)生的“可持續(xù)發(fā)展”扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。

5、組織工作室成員積極參加市初中教育管理研究會(huì)活動(dòng)，多人次獲獎(jiǎng)。

三、工作室成員取得的主要成績(jī)：

工作室主持人王友明校長(zhǎng)，熱愛(ài)學(xué)校熱愛(ài)教育，學(xué)校工作成績(jī)突出，13年中考均分列雨山區(qū)第一名，14兩年中考全面完成省示范高中招生計(jì)劃，20xx年在區(qū)教育局年度目標(biāo)考核中被評(píng)為優(yōu)秀。20xx年學(xué)校還成功承辦了“全國(guó)語(yǔ)文報(bào)名師大講堂”、全市小班化教育改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)展示周活動(dòng)，受到好評(píng)。本人有多篇論文在市區(qū)兩級(jí)教育報(bào)刊發(fā)表或獲獎(jiǎng)。20xx年年度考核為優(yōu)秀。

鮑先學(xué)同志在中文核心期刊《語(yǔ)文建設(shè)》上發(fā)表論文1篇。獲市級(jí)一等獎(jiǎng)?wù)撐?篇。主持20xx年省級(jí)立項(xiàng)課題《區(qū)域科研教研一體化研究》，已經(jīng)獲得階段性研究成果，主持20xx年市級(jí)立項(xiàng)專項(xiàng)課題《義務(wù)教育階段大學(xué)區(qū)管理的實(shí)踐研究》。

許道林同志加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重課堂實(shí)踐。在課堂教學(xué)中，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，與學(xué)生建立民主平等和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。能積極、主動(dòng)地參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，夯實(shí)了自己的理論基礎(chǔ)。拓寬了視野，了解教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)。在教學(xué)教研實(shí)踐中，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的得失，積極撰寫(xiě)論文，取得了點(diǎn)滴成果。20xx馬鞍山市初中教育管理年會(huì)論文二等獎(jiǎng)，20xx馬鞍山市初中教育管理年會(huì)論文二等獎(jiǎng)，20xx雨山區(qū)多媒體制作比賽三等獎(jiǎng)，20xx雨山區(qū)優(yōu)秀教師。

王武權(quán)同志分管教學(xué)工作，20xx、20xx年中考均獲得優(yōu)異成績(jī)，創(chuàng)造了學(xué)校歷史；20xx、20xx蟬聯(lián)市中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)第二名；20xx年學(xué)校還被評(píng)為市田徑項(xiàng)目傳統(tǒng)學(xué)校；20xx年學(xué)校體育工作獲得區(qū)“特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”；小班化教育改革取得初步成效。連續(xù)三學(xué)期成功舉辦校內(nèi)小班化展示月活動(dòng)；20xx年11月底在我校成功舉辦市小班化教育改革展示周活動(dòng)和推進(jìn)會(huì)；20xx年10月底成功舉辦全國(guó)性的“語(yǔ)文報(bào)名師大講壇暨初中文學(xué)作品閱讀教學(xué)藝術(shù)研討會(huì)”；20xx學(xué)年度考核本人為“優(yōu)秀”等次；20xx年教師節(jié)表彰，本人獲得雨山區(qū)“優(yōu)秀教育管理者”稱號(hào)。教科研方面：20xx年作為主要負(fù)責(zé)人參與的省級(jí)課題《初中美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)研究》結(jié)題并獲得省三等獎(jiǎng)；作為主要負(fù)責(zé)人參與的課題《初中階段特殊群體家庭子女的實(shí)踐研究》，成功申報(bào)為20xx年市級(jí)課題；積極帶頭參與學(xué)校小班化教學(xué)展示課并獲得一等獎(jiǎng)；提交的論文《絮談家訪》在市教育系統(tǒng)組織開(kāi)展的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)會(huì)上交流并發(fā)表在20xx年《教師理論學(xué)習(xí)》第5期上。

汪峰同志工作勤奮，20xx—20xx年學(xué)年度考核為優(yōu)秀等次。20xx年，被評(píng)為市理論學(xué)習(xí)“先進(jìn)個(gè)人”；馬鞍山市中學(xué)生“圖說(shuō)家鄉(xiāng)歷史”綜合實(shí)踐活動(dòng)作品評(píng)選二等獎(jiǎng)；《大變革的時(shí)代》獲市多媒體課件一等獎(jiǎng)。20xx年，被評(píng)為雨山區(qū)“優(yōu)秀教師”；《多媒體輔助初中歷史課堂教學(xué)淺議》獲市電教論文三等獎(jiǎng)。

查輝同志積極參加工作室組織的活動(dòng)，先后參觀了貴池中學(xué)、東廬中學(xué)，開(kāi)闊了眼界。工作室利用十二中提供的校報(bào)專版進(jìn)行教育管理的交流，如論文、學(xué)習(xí)心得、反思等文章，這是我們“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——再學(xué)習(xí)”的園地，多看書(shū)，多思考，多實(shí)踐，以積淀我們的思想。

工作室三年個(gè)人總結(jié)2

寒來(lái)暑往，光陰荏苒。加入“魏文琴名師工作室”已經(jīng)三年了。三年來(lái)，在主持人魏文琴的引領(lǐng)下，我行走在“學(xué)習(xí)———實(shí)踐———反思———再學(xué)習(xí)”的征途中。我時(shí)刻以名師工作室成員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，思想上要求上進(jìn)，業(yè)務(wù)上勤于鉆研，認(rèn)真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，為人師表，教書(shū)育人。我更加注重加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力提高教育教學(xué)、教科研水平，較好發(fā)揮了在教育教學(xué)工作中的指導(dǎo)、引領(lǐng)、示范和輻射作用，達(dá)到了預(yù)期的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

一、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)

他山之石，可以攻玉。多讀一些好書(shū)，多學(xué)習(xí)別人的思想，會(huì)讓自己思維永遠(yuǎn)活潑，情操高雅。

三年來(lái)，我閱讀了《李吉林與情境教育》、《竇桂梅與主題教學(xué)》于永正的《教海漫記》、李鎮(zhèn)西的《愛(ài)與教育》等十余部教育專著，欣賞了《小學(xué)語(yǔ)之教師》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等十幾種教育刊物。讀書(shū)讓我開(kāi)拓了視野，升華了思想境界，更從中感悟到了不少人生的真諦。讀于永正老師的《教海漫記》讓我真切感受到：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。于老師對(duì)教育的執(zhí)著、思考和追求讓我動(dòng)容，更給了我不斷前行的動(dòng)力，我要像于老師那樣去追求教育教學(xué)的最高境界，追求教育的幸福。行走在“竇桂梅與主題教學(xué)”中，我仿佛走進(jìn)了一幅絢麗多姿的畫(huà)卷。她的語(yǔ)文課堂引領(lǐng)學(xué)生直面精彩紛呈的生活場(chǎng)景，啟發(fā)我在語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活的鏈接，喚醒學(xué)生對(duì)生活的情感體驗(yàn)。這與我們研究的省級(jí)課題《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化的實(shí)踐研究》相契合，給了我許多有益的啟迪。

讀書(shū)，特別是讀教育專著，讓我養(yǎng)成了縝密思考、操筆為文的好習(xí)慣，提升了我的理論素養(yǎng)和專業(yè)水平。我堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記、心得體會(huì)，《回歸生活的土壤》在《桐城師訓(xùn)》（20xx.01）發(fā)表，《未成曲調(diào)先有情》、《因?yàn)橛袗?ài)所以有效》、《牽手生活真情流露》、《你發(fā)現(xiàn)了嗎》相繼在《小學(xué)語(yǔ)文教師》（20xx.01）、《名師教語(yǔ)文》（20xx.1.2）、《作文成功之路》（20xx.2）、《教育文匯》（20xx.5）上發(fā)表，這更激發(fā)了我的閱讀熱情。

二、積極參與活動(dòng)

加入“魏文琴名師工作室”以后，我獲得了更多的向同行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，工作室開(kāi)展的豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)讓我受益匪淺。

我積極參與課題研究。省級(jí)課題《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化的實(shí)踐研究》已于20xx年12月順利結(jié)題，并獲得安慶市第十屆教科研成果三等獎(jiǎng)；市級(jí)課題《小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀及減負(fù)增效措施研究》已于20xx年12月通過(guò)專家評(píng)審結(jié)題。課題研究有效地促進(jìn)了我理論素養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展的水平。

為發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用，我每學(xué)期在學(xué)校主上兩節(jié)示范課，給廣大青年教師以指導(dǎo)；主持校本研修（語(yǔ)文、英語(yǔ)）學(xué)科集體研修活動(dòng)；開(kāi)設(shè)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，20xx年3月28日，《淺談新課程背景下的有效評(píng)課》講座獲得好評(píng)；在20xx年5月31日“班級(jí)管理”主題沙龍活動(dòng)中，我作為主講人發(fā)言：班級(jí)要用愛(ài)心管理，用智慧構(gòu)建，用文化經(jīng)營(yíng)，班主任要樹(shù)立“共生共美，幸福同構(gòu)”的新時(shí)代學(xué)生觀。給與會(huì)人員深刻的啟迪。

幾年來(lái)，我輔導(dǎo)、培養(yǎng)的青年教師汪藕花、劉綠林老師已逐漸成為學(xué)校骨干教師，汪老師的優(yōu)課獲得省級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)，論文《冰燈不冰》在《小學(xué)教學(xué)》（20xx.10）上發(fā)表，劉老師是學(xué)校教研組長(zhǎng)，多篇論文在《桐城師訓(xùn)》發(fā)表。

我的成長(zhǎng)與進(jìn)步離不開(kāi)“魏文琴名師工作室”的培養(yǎng)與熏陶。“三人行，必有我?guī)熝伞?。更何況在這樣一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)中。作為工作室的一名成員，我開(kāi)設(shè)了教育博客，及時(shí)發(fā)布、更新教育日志，積極參加工作室的各項(xiàng)教育教研活動(dòng)，閱讀教育專著，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，制作、上傳微課，網(wǎng)絡(luò)研討，講座、沙龍等。與優(yōu)秀的人為伍，可以讓自己走得更遠(yuǎn)，并時(shí)常帶給我見(jiàn)賢思齊、與時(shí)俱進(jìn)的感念。

回首來(lái)路，既有沉甸甸的收獲，仍有諸多不足。但有了工作室的歷練與引領(lǐng)，我對(duì)今后的學(xué)習(xí)充滿了信心。我要在優(yōu)化課堂教學(xué)上下功夫，努力減負(fù)增效，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。我還要及時(shí)做好總結(jié)，不斷反思課堂，日益豐富自己的教學(xué)理論，力爭(zhēng)在教科研上有更大的突破，從而無(wú)愧于名師工作室成員的光榮稱號(hào)。

工作室三年個(gè)人總結(jié)3

日月如梭，時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，進(jìn)入“魏文琴名師工作室”已三年了。三年來(lái)，本人在工作室主持人魏文琴校長(zhǎng)的關(guān)心和指導(dǎo)下，基本完成了自己制定的研修計(jì)劃。

一、樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)觀念，提升了專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。

三年來(lái)，我一直堅(jiān)持主動(dòng)閱讀教育專著以及教學(xué)刊物，并反思、感悟，每學(xué)期都堅(jiān)持寫(xiě)五、六千字的讀書(shū)筆記，現(xiàn)在閱讀、寫(xiě)心得已成為我的習(xí)慣。工作室活動(dòng)，激發(fā)了我們的工作潛能，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和精神，激發(fā)了成員愛(ài)崗敬業(yè)精神。我們青年教師之間討論工作的話題多了，研究教學(xué)的時(shí)間多了，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)多了，教書(shū)育人的責(zé)任心增強(qiáng)了。工作中能靜下心來(lái)讀書(shū)，能靜下心來(lái)教書(shū)，能潛下心來(lái)育人，能潛下心來(lái)進(jìn)行課題研究，與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，為學(xué)校發(fā)展努力工作。

二、 在教育研究方面初步形成了自己的特色。

工作室有的放矢地去影響和引領(lǐng)我們青年教師，充分發(fā)揮傳、幫、帶的作用，根據(jù)每位學(xué)員的特長(zhǎng)，幫助學(xué)員確立教學(xué)風(fēng)格和個(gè)人教學(xué)特色，并制定計(jì)劃幫助他們朝著自己的教學(xué)風(fēng)格和特色開(kāi)展活動(dòng)，提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，定期和不定期地幫助學(xué)員打磨教學(xué)特色研究課，在尊重學(xué)員的同時(shí)幫助大家把握大方向，提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，爭(zhēng)取讓學(xué)員在自己的教學(xué)領(lǐng)域中脫穎而出，早出成效，早日成長(zhǎng)，全面促進(jìn)年青教師的專業(yè)成長(zhǎng)。各成員也能積極主動(dòng)地上好研討課，認(rèn)真開(kāi)展課堂教學(xué)展示活動(dòng)，使教學(xué)研討進(jìn)課堂。短短三年的時(shí)間過(guò)去了，工作室的成員無(wú)論是在理論水平還是在課堂教學(xué)水平上都有了可喜的進(jìn)步。

我在活動(dòng)中能做到多鉆研、勤思考，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來(lái)，在總結(jié)和反思中逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。今年我在我市“青藍(lán)工程”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中執(zhí)教了《永生的眼睛》一課，獲得了領(lǐng)導(dǎo)、同行的一致好評(píng)！

回首三年來(lái)走過(guò)的道路，我深感充實(shí)與快樂(lè)，在今后的工作中，我將繼續(xù)扎實(shí)地學(xué)習(xí)，認(rèn)真地反思、踐行，向著“上好每一節(jié)語(yǔ)文課、做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師、成為一名語(yǔ)文名師”的目標(biāo)努力。

工作室三年個(gè)人總結(jié)4

三年前，我有幸加入到XX名師工作室這個(gè)溫暖的大家庭，三年的名師工作室研修即將結(jié)束。回顧自己三年來(lái)走過(guò)的.歷程，感覺(jué)既忙碌又充實(shí)，感受頗深，收獲不少。

一、專業(yè)引領(lǐng)，用心體驗(yàn)。

三年中，參加了工作室組織的到宜昌、武漢等地的學(xué)習(xí)觀摩活動(dòng)，與國(guó)家級(jí)名師面對(duì)面切磋交流，收獲滿滿，并寫(xiě)了學(xué)習(xí)感悟和心得體會(huì)。在工作室里濃濃的學(xué)習(xí)氛圍深深的吸引著我。在名師的引領(lǐng)和同伴的感染下，我的學(xué)習(xí)觀也隨之發(fā)生了很大的變化。在平時(shí)的工作中，我堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教育理論素養(yǎng)。加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用，利用所學(xué)來(lái)指導(dǎo)具體教學(xué)。我覺(jué)得每一次都有很大的收獲。教學(xué)反思是形成教學(xué)智慧的重要方式，也是教師專業(yè)提升的有效途徑。我在學(xué)習(xí)的同時(shí)注重聯(lián)系實(shí)際，把先進(jìn)的理念做法搬進(jìn)課堂，隨時(shí)反思，積極撰寫(xiě)教育隨筆，做好讀書(shū)卡；三年來(lái)撰寫(xiě)的三篇論文先后發(fā)表。

網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今學(xué)習(xí)的另一個(gè)重要的平臺(tái)，信息量大，學(xué)習(xí)資源豐富，共享互動(dòng)性強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)教育的各種資源跨越了空間距離的限制，我利用工作室的微信群，學(xué)習(xí)工作室主持人XX老師發(fā)在群里的好資源好視頻，讓我信心倍增。

平常上最多的如“教育在線”、“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)”等網(wǎng)站，里面有許多數(shù)學(xué)教育名家，致力于數(shù)學(xué)教學(xué)研究的大師們的博客，有“新教育”的實(shí)踐，在那里我可以不受時(shí)間和空間的限制，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、請(qǐng)教，同專家交流、對(duì)話。網(wǎng)絡(luò)拉近了我們與大師的距離，他們的教育理念時(shí)刻激勵(lì)著我，思想在一點(diǎn)點(diǎn)地發(fā)生著變化，靈魂深處總有股沸騰的潮流在涌動(dòng)著。如何用生命去構(gòu)筑屬于孩子們的課堂。啟發(fā)我去思考，思考數(shù)學(xué)，思考人生。

二、用心教書(shū)，用愛(ài)育人。

記得剛參加工作室時(shí)，工作室主持人要我們每個(gè)核心成員寫(xiě)一句自己的座佑銘，我當(dāng)時(shí)寫(xiě)的是：用心教書(shū)，用愛(ài)育人。這三年來(lái)，我就是用這句話來(lái)時(shí)時(shí)鞭策自己，激勵(lì)自己。在這里，我想用自己的親身經(jīng)歷來(lái)詮釋這八個(gè)字。記得2020年上學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，由于學(xué)校擴(kuò)班，數(shù)學(xué)老師緊張，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)決定將我原來(lái)的班換另外的老師帶，我下去帶二年級(jí)的雙班，剛開(kāi)始，原來(lái)三（2）班的好多家長(zhǎng)都打來(lái)電話詢問(wèn)我為什么不繼續(xù)帶孩子了？孩子們回家后都說(shuō)很失落，舍不得曾老師。最讓我感動(dòng)的是班上有一個(gè)叫陳奕衡的孩子，他奶奶是將近七十歲的老人了，居然用微信洋洋灑灑給我寫(xiě)了很長(zhǎng)的一封信，信的最后一句：曾老師，我覺(jué)得作為一名教師，能讓孩子如此不舍，如此喜歡，您真的已經(jīng)成功了。

三年來(lái)，下課的時(shí)間我從未離開(kāi)過(guò)教室，我不離開(kāi)教室不是占用孩子們的下課休息時(shí)間來(lái)講課寫(xiě)作業(yè)，那十分鐘的寶貴時(shí)間我戲稱為“為您服務(wù)”時(shí)間，孩子們下課時(shí)如果他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上、身體上有什么需要幫忙的都會(huì)來(lái)找我求救，尋求解決的途徑，時(shí)間久了，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，那種無(wú)言的愛(ài)已深深地滲透進(jìn)每一個(gè)孩子的心里，其實(shí)小孩子是最感性最天真最無(wú)邪的，你對(duì)他們一點(diǎn)點(diǎn)的好，他們都會(huì)記得。

還有一件印象特別深刻的事情，那是孩子們?cè)陬A(yù)習(xí)二年級(jí)下冊(cè)第89頁(yè)“量一量，比一比”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，大部分孩子對(duì)那上面的習(xí)題不是很理解，班上有個(gè)叫陳泊喬的孩子，平時(shí)就特別喜歡動(dòng)腦筋，他用自己的語(yǔ)言把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講得特別精彩，全班孩子聽(tīng)到他精彩的發(fā)言后情不自禁的送給他最熱烈的掌聲，這個(gè)孩子的表現(xiàn)當(dāng)時(shí)讓我驚喜萬(wàn)分，我激動(dòng)得連連說(shuō)到：你真是曾老師的乖寶寶，老師給你一百個(gè)贊。孩子回家后，把我贊美他的話惟妙惟肖地學(xué)給她媽媽聽(tīng)，她媽媽問(wèn)他：“你喜歡數(shù)學(xué)課嗎？”“超級(jí)喜歡”“那你喜歡曾老師嗎？”“超級(jí)喜歡”，她媽媽后來(lái)給我打電話說(shuō)，經(jīng)過(guò)那件事后，現(xiàn)在孩子比原來(lái)更加喜歡動(dòng)腦筋思考數(shù)學(xué)上的問(wèn)題了，更加喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了，真的謝謝您！

三、終生閱讀，不斷積淀。

在信息日新月異的時(shí)代，只有不斷學(xué)習(xí)，方能跟上時(shí)代的腳步。這三年來(lái)我認(rèn)真閱讀了《給教師的建議》、《走進(jìn)新課程》、《智慧課堂》、《數(shù)學(xué)概念的行與思》等等，使自己的理論知識(shí)進(jìn)一步積淀，提升了自己的教育教學(xué)能力。并閱讀了一部分文學(xué)書(shū)籍，撰寫(xiě)了讀書(shū)心得。

俗話說(shuō)：心有書(shū)香，不畏浮世。三年來(lái)我除了大量閱讀一些教學(xué)上的書(shū)籍外，還讀了一些文學(xué)書(shū)籍?！都偃缑魈靵?lái)臨》書(shū)中的女主角特雷斯，美麗、果敢、堅(jiān)強(qiáng)、睿智，我喜歡她的不僅僅是因?yàn)檫@些，我最愛(ài)的特雷斯的模樣，一定是那個(gè)進(jìn)過(guò)監(jiān)獄，失去過(guò)孩子，被愛(ài)人拋棄……歷經(jīng)一切哀痛的平凡女子，因?yàn)楸M管在這種如同煉獄般一天比一天更糟糕的歲月里，她仍然相信踏過(guò)尸橫遍野的黑夜就是觸手可及的黎明。

《呼蘭河傳》、《生死場(chǎng)》、《蕭紅散文集》，是我今生看到的最干凈的文字，那種孤傲冰潔，天然靈秀，是文壇里的一泓清泉。

還有閱讀《一個(gè)人的朝圣》的讀后感被《荊門日?qǐng)?bào)》選中，刊登在2020年4月8日的報(bào)紙上。

四、堅(jiān)持寫(xiě)作，筆耕不綴

三年來(lái)，協(xié)助工作室編輯出版了《智慧小語(yǔ)》一書(shū)，撰寫(xiě)教育小故事28篇，寫(xiě)讀書(shū)心得36篇，積極參與了工作室多次組織的讀書(shū)分享活動(dòng)。

五、歲月朗朗，結(jié)伴同行。

我和我的小伙伴丁芳琴，雖然我們都帶雙班，但我們一有空閑，就工作上、學(xué)習(xí)上的問(wèn)題進(jìn)行溝通和交流，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。作為名師工作室的成員就要發(fā)揮輻射、引領(lǐng)、帶頭的作用。將自己的學(xué)習(xí)所得，自己的觀點(diǎn)、理念、經(jīng)驗(yàn)、毫無(wú)保留地與“徒弟”交流探討，并且指導(dǎo)“徒弟”一起備課。為了發(fā)揮好引領(lǐng)輻射作用我經(jīng)常性地聽(tīng)徒弟的課，聽(tīng)課后及時(shí)和她交流，肯定成績(jī)、指出不足、查漏補(bǔ)缺。對(duì)她的教育教學(xué)能力有一定的提高作用。

三年來(lái)，我和同伴將自己在名師工作室中學(xué)到的知識(shí)用于自己的教育教學(xué)工作中，收獲頗豐。修正對(duì)課堂教學(xué)改革的片面理解和認(rèn)識(shí)，力爭(zhēng)處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，校正課堂教學(xué)的弊端，真正落實(shí)為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切的課堂靈魂。

如今，我和同伴圍繞工作室主課題申請(qǐng)的子課題已經(jīng)得到了上級(jí)主管部門的批準(zhǔn)。

六、工作上的不足和今后努力的方向。

時(shí)光流逝，不知不覺(jué)三年過(guò)去了，這三年一路走來(lái)，我過(guò)的充實(shí)而快樂(lè)，每一次工作室的研討活動(dòng)都給自己帶來(lái)諸多的思考與收獲，讓我在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，并在自我激勵(lì)中堅(jiān)持學(xué)習(xí)與提升。今后我會(huì)更加積極地參與到工作室活動(dòng)，勤于實(shí)踐，勇于探索，讓自己更快的成長(zhǎng)起來(lái)。

在這三年成長(zhǎng)的同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了自身的不足，一是不能積極主動(dòng)完成工作室領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，如教育小故事不能按時(shí)完成，二是對(duì)工作室平臺(tái)的關(guān)注度不高，今后要注意轉(zhuǎn)變自己的工作態(tài)度，變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，爭(zhēng)取在新的一年里取得更多的成績(jī)。

在今后的工作中，我將繼續(xù)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，努力改正自己的不足，力爭(zhēng)在教學(xué)、科研上取得更大的進(jìn)步，無(wú)愧于名師的稱號(hào)。在名師這條充滿艱辛和汗水的教育之路上，砥礪前進(jìn)，一路前行。

工作室三年個(gè)人總結(jié)5

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼，工作室成立到現(xiàn)在，三年已過(guò)去了。這三年中，我們工作室，在相城區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在成員們的共同努力下，一起做了些事，讀了些書(shū)，探討了些話題，取得一些小小的成績(jī)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、課堂探討，有實(shí)效

這三年中，我們工作室緊緊圍繞了我們的課題開(kāi)展了一系列的課堂教學(xué)研究活動(dòng)。

我們做到每人每年至少上一節(jié)區(qū)級(jí)公開(kāi)課。公開(kāi)課期間，我們工作室的成員共同探討、研究、商量，認(rèn)真打磨每一節(jié)課，力爭(zhēng)把課堂教學(xué)在盡可能的范圍內(nèi)做到最好。三年中，我們共開(kāi)設(shè)了20多節(jié)市、區(qū)級(jí)公開(kāi)課。

同時(shí)，我們每一位成員的課也體現(xiàn)著各自不同的教學(xué)風(fēng)格。楊征燕的低年級(jí)語(yǔ)文課堂“扎實(shí)而靈動(dòng)”；吳秦華的高段語(yǔ)文課堂“沉穩(wěn)而有效”；徐征賢校長(zhǎng)的課堂教學(xué)“嚴(yán)謹(jǐn)而豐厚”；胡靜老師的課則是“簡(jiǎn)約而文藝”；陳莉華的課堂教學(xué)“親和而感性”。每個(gè)人都在彰顯著自己的教學(xué)特色。

二、課題研究，有成果

這三年，我們申報(bào)了一個(gè)區(qū)級(jí)課題《充分挖掘教材資源，切實(shí)提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的實(shí)踐研究》。三年來(lái)，我們圍繞這個(gè)課題不斷探索，共開(kāi)設(shè)區(qū)級(jí)公開(kāi)課20多節(jié)，組織了兩次關(guān)于課題的區(qū)級(jí)交流活動(dòng)，分別由周麗芳、周麗萍開(kāi)設(shè)專門的講座。三年中，我們撰寫(xiě)了20篇相關(guān)論文發(fā)表在省級(jí)刊物上。在20xx年9月份，本課題順利結(jié)題。

三、讀書(shū)沙龍，有收獲

這三年，我們工作室共同閱讀了五本教育教學(xué)名著和文學(xué)類讀物，大家收獲頗多。每讀完一本，大家都撰寫(xiě)讀后感，并聚在一起進(jìn)行交流。大家讀完后交流各自的感受，互相啟發(fā)、思想互相碰撞，產(chǎn)生了更清晰的認(rèn)識(shí)。目前為止，我們撰寫(xiě)了讀后感30多篇并發(fā)布在博客上，舉辦讀書(shū)沙龍活動(dòng)4次。

四、網(wǎng)站建設(shè)，顯特色

三年前我們工作室在新浪網(wǎng)上申請(qǐng)了以工作室命名的博客。這個(gè)博客分為13個(gè)子欄目，分別是“工作計(jì)劃”“教學(xué)反思”“讀書(shū)沙龍”“課題研究”“成果展示”“論文發(fā)表”“教學(xué)隨筆”“成長(zhǎng)規(guī)劃”“成員簡(jiǎn)介”“教案交流”“活動(dòng)記錄”“專題活動(dòng)”“他山之石”。三年中，我們工作室要求每人每學(xué)期至少上傳2篇隨筆，2篇教學(xué)設(shè)計(jì)，2篇教學(xué)反思，1篇讀書(shū)心得。至少在省級(jí)刊物發(fā)表1篇論文。目前為止，我們工作室的博客共有博文196篇，點(diǎn)擊量9841。在比較大的范圍內(nèi)起到輻射引領(lǐng)作用。

五、榮譽(yù)提升，有進(jìn)展

在這三年中，我們工作室共6名學(xué)員，其中一名被評(píng)為蘇州市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人。一名由教學(xué)能手上升為相城區(qū)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人。一名學(xué)員被評(píng)為蘇州市優(yōu)秀教育工作者，實(shí)現(xiàn)學(xué)員50%的稱號(hào)提升率。

六、反思不足，待提升

三年中，工作室的工作還有很多不足之處。

1、如何在學(xué)員稱號(hào)的提升上更上一層樓，還有待于一開(kāi)始就要設(shè)定更清晰的目標(biāo)。

2、在課題研究上，如何更提升一個(gè)層次，至少要申報(bào)市級(jí)乃至省級(jí)課題，這不僅涉及工作室主持人的能力，更依賴于工作室每人成員的共同努力。

3、活動(dòng)的開(kāi)展上，如何更有實(shí)效性。這還需要在開(kāi)始階段，要加強(qiáng)對(duì)每個(gè)成員的了解，設(shè)定更清晰的提升目標(biāo)，制定更明確的工作計(jì)劃。

通過(guò)三年的摸索，盡管做了一些事情，但是不足之處也很明顯。好在經(jīng)過(guò)三年的積累，對(duì)如何更好地開(kāi)展這項(xiàng)工作，也有了一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。相信這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)今后的工作會(huì)有指導(dǎo)意義。也希望自己在今后的工作中，目標(biāo)更明確，過(guò)程更有效，成果更明顯。

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二、小學(xué)語(yǔ)文名師工作室活動(dòng)總結(jié)

在經(jīng)歷了一個(gè)豐富多彩的活動(dòng)后，相信你一定有很多值得分享的收獲，現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候，你會(huì)有怎樣的總結(jié)呢？那如何寫(xiě)一篇漂亮的活動(dòng)總結(jié)呢？以下是我精心整理的小學(xué)語(yǔ)文名師工作室活動(dòng)總結(jié)（精選5篇），希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文名師工作室活動(dòng)總結(jié)1

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期又匆匆而過(guò)。借用老舍先生的一句話就是：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”，這就是工作的樂(lè)趣。靜下心來(lái)回望過(guò)去，盤(pán)點(diǎn)得失，不由得感慨萬(wàn)千。工作室的每一次活動(dòng)都讓我及學(xué)員們收獲頗豐，我和學(xué)員們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)研討活動(dòng)，既有值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的成績(jī)，也有應(yīng)該引以為戒的不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、目標(biāo)——前進(jìn)的導(dǎo)航臺(tái)

小溪是大海的起點(diǎn)，種子是希望的起點(diǎn)，沙礫是高塔的起點(diǎn)，信念是成功的起點(diǎn)。有了目標(biāo)才會(huì)使前進(jìn)的步履更加矯健。

本學(xué)期縣小學(xué)語(yǔ)文名師工作室的教學(xué)研討，主要圍繞工作室主持人張海萍老師主持的課題研究《小學(xué)中高段語(yǔ)文“寫(xiě)讀結(jié)合”實(shí)踐研究課題實(shí)施方案》進(jìn)行作文教學(xué)的研討學(xué)習(xí)。開(kāi)學(xué)伊始，我就召集我校學(xué)員一起了解方案的內(nèi)容，并就此做了明確的分工。老師們針對(duì)自己班的實(shí)際情況做出了具體細(xì)致的計(jì)劃，因此一學(xué)期下來(lái)工作開(kāi)展得有條不紊。老師們還把每次作文的好、中、差的文章做了整理。并記錄下了實(shí)踐中的成功與困惑。每周二是我校的文科教研組活動(dòng)，我們以此為契機(jī)和學(xué)校里的所有語(yǔ)文教師一起交流成功的做法，探討存在的問(wèn)題。因此，不光實(shí)驗(yàn)班的老師在嘗試“寫(xiě)讀結(jié)合”的方法，其他班的語(yǔ)文老師也在嘗試。我們看到了“寫(xiě)讀結(jié)合”給學(xué)生作文帶來(lái)的進(jìn)步，看到了學(xué)生在素材交流課上的收獲，看到了學(xué)生讀課外書(shū)的積極。當(dāng)然我們也有困惑，比如：大部分學(xué)生仿寫(xiě)的成分過(guò)多，自己的東西太少；學(xué)生看了相關(guān)文章之后思維受到限制，選材不夠有新意等等。我們不會(huì)停止研究學(xué)習(xí)的腳步，相信有大家的智慧，一定能找到解決的方法。

在此過(guò)程中，我和學(xué)員們不但在學(xué)習(xí)上互促共進(jìn)，在工作上取長(zhǎng)補(bǔ)短，還在生活中互相照顧，形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)的大家庭。除了工作室的課題外，大家還經(jīng)常研討教學(xué)終于到的問(wèn)題，大大增強(qiáng)了集體凝聚力。

二、實(shí)踐——成長(zhǎng)的催化劑

從書(shū)本上得到的知識(shí)終歸是淺薄的，最終要想認(rèn)識(shí)事物或事理的本質(zhì)，還必須依靠親身的實(shí)踐。只有這樣才能把書(shū)本上的知識(shí)變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。教學(xué)實(shí)踐的持續(xù)改善是教學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)和根本旨?xì)w。

本學(xué)期五位學(xué)員積極認(rèn)真地上好研討課。有不少值得肯定的地方：

1、各位學(xué)員精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，很好地落實(shí)了本堂課的教學(xué)目標(biāo)，呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)各具特色的課堂。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、流暢，結(jié)構(gòu)合理，設(shè)計(jì)精當(dāng)。例如：王春老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》一課設(shè)計(jì)就很精巧。

3、課堂教學(xué)中體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)氣息，形象直觀，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。例如：王麗萍老師在執(zhí)教《兩只鳥(niǎo)蛋》時(shí)，借助多媒體播放了雞蛋孵化小雞的整個(gè)過(guò)程，學(xué)生就能很容易的理解為什么課文中會(huì)說(shuō)：“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)?！?/p>

4、每次課后，我都會(huì)和上課教師交流，既說(shuō)兩點(diǎn)，又指出不足。在交流中表達(dá)能力得到了訓(xùn)練，又對(duì)一堂好課有了更全面的認(rèn)識(shí)。

然而，課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，在此次活動(dòng)中也有一些不盡人意之處，需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)工作中加以改進(jìn)。

1、在課堂教學(xué)方式上，教師講解偏多，放手讓學(xué)生去完成的現(xiàn)象較少。

2、教師提出問(wèn)題后給學(xué)生思考的時(shí)間較短。

3、朗讀指導(dǎo)時(shí)，教師的指導(dǎo)還不到位。

4、當(dāng)課堂生成與預(yù)設(shè)不一樣時(shí)，教師的教育機(jī)智還有待提高。

三、努力方向

1、雖然我們運(yùn)用了多媒體來(lái)輔助教學(xué)，但是教師自身也要有激情，要用自己的情緒感染學(xué)生。

2、要深入挖掘教材，不能浮于教材表面，應(yīng)充分理解和掌握教材的重難點(diǎn)。

3、我們的教學(xué)基本功還要不斷加強(qiáng)。比如：教學(xué)語(yǔ)言的精煉、得當(dāng)，處理課堂生成的教育機(jī)智。

4、在今后的教學(xué)中，我們要盡量嘗試把閱讀教學(xué)與作文緊密結(jié)合。

5、學(xué)無(wú)止境，身為教師的我們還應(yīng)該不斷擴(kuò)寬自己的視野，提高自身的素質(zhì)，不斷地通過(guò)閱讀來(lái)充實(shí)自己。

總之，本學(xué)期的教研活動(dòng)，為我們的成長(zhǎng)提供了鍛煉的舞臺(tái)，搭建了成長(zhǎng)的階梯，讓我從中收獲了喜悅，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，完善了自我。

小學(xué)語(yǔ)文名師工作室活動(dòng)總結(jié)2

承載著名師工程建設(shè)的期望，承載著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，小學(xué)語(yǔ)文名師工作室一年來(lái)，工作室成員勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，銳意進(jìn)取，完成了年初預(yù)定的讀書(shū)、研究等任務(wù)?，F(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)如下。

一、認(rèn)真上好示范課，落實(shí)專題發(fā)言

一年來(lái)，工作室積極組織、參與市內(nèi)外的教研活動(dòng)，做到以課為媒，加強(qiáng)研究，促進(jìn)交流，提升水平。每次上課圍繞一主題展開(kāi)研討，從備課的集中探討開(kāi)始，到評(píng)課反思，將研究貫穿始終。在研究中促進(jìn)教學(xué)能力的提高。同時(shí)在這一過(guò)程中，我們的課例均向全校開(kāi)放，為我校青年老師做了示范引領(lǐng)作用。

回顧一年來(lái)我們語(yǔ)文名師工作室成員所執(zhí)教的課堂還歷歷在目。作為我，先后在青島國(guó)際教育展覽會(huì)上，在市小語(yǔ)交流會(huì)上進(jìn)行了云課堂展示，在區(qū)信息技術(shù)交流會(huì)上也對(duì)云課堂進(jìn)行了交流發(fā)言；陳開(kāi)群老師，執(zhí)教的識(shí)字課始終是年輕老師們學(xué)習(xí)的榜樣；殷永紅老師的閱讀課，可謂是入情入境，耐人尋味。另外，我們新加入的語(yǔ)文名師何老師，所執(zhí)教的《地震中的父與子》讓人深受啟發(fā)，讓人感動(dòng)；廖代芬老師的語(yǔ)文課，訓(xùn)練扎實(shí)，新課改理念突出。

可以說(shuō)，我們名師工作室的每一個(gè)成員在課堂教學(xué)上各有風(fēng)采，成績(jī)顯著。另外，我們很多名師工作室成員同時(shí)是區(qū)骨干教師，每學(xué)年均完成了專題講座的任務(wù)，我還曾經(jīng)在區(qū)信息技術(shù)交流會(huì)上做了交流發(fā)言，反響良好。

二、依托課題促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)

一年來(lái)，工作室圍繞群文閱讀課題，云課堂相關(guān)課題，以及師生共同體的相關(guān)研究，促進(jìn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

為了推動(dòng)課題的開(kāi)展，我們課題組成員，互幫互組，團(tuán)結(jié)協(xié)作，出色完成了多次展示交流任務(wù)。讓我們記憶最深刻的是在全市小語(yǔ)交流會(huì)的課例準(zhǔn)備中，蔣校長(zhǎng)帶領(lǐng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，我們語(yǔ)文名師工作室的成員，包括本部的名師們，對(duì)我給予了無(wú)私地幫助，在這里特別感謝你們！

在這樣的活動(dòng)中，我的收獲是巨大的，同時(shí)也促進(jìn)了我們工作室成員專業(yè)的成長(zhǎng)。另外，我們的群文閱讀課題也順利完成了，進(jìn)入了結(jié)題階段。所有的這些課題，伴隨我們研究的始終，取得了良好的效果。

三、專業(yè)閱讀提素養(yǎng)，拓展閱讀厚積淀

工作室能堅(jiān)持專業(yè)閱讀與拓展閱讀相結(jié)合，專業(yè)閱讀以提升專業(yè)素養(yǎng)，拓展閱讀以拓寬視野，寬厚積淀。倡導(dǎo)個(gè)人閱讀與團(tuán)隊(duì)交流相結(jié)合，個(gè)人閱讀重在獨(dú)立思考，團(tuán)隊(duì)交流重在分享、集智。一年來(lái)，工作室成員已經(jīng)共讀了兩本有關(guān)教育教學(xué)的書(shū)籍，提升了我們的專業(yè)素質(zhì)。

四、存在的不足

雖然，我們名師工作室取得了較好成績(jī)，但是，還是有很多不足。主要表現(xiàn)在總結(jié)提升不夠，還沒(méi)能在每次活動(dòng)后及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成論文，系統(tǒng)地形成自己的教育成功顯得不夠。

在以后的工作中，工作室全體老師將向著“謀求專業(yè)高位發(fā)展，享受教育幸福人生”的美好愿景一路同行！我們堅(jiān)信來(lái)年會(huì)更充實(shí)，收獲會(huì)更多！

小學(xué)語(yǔ)文名師工作室活動(dòng)總結(jié)3

時(shí)光飛逝，一學(xué)期的工作又畫(huà)上了圓滿的句號(hào)！回想自己在工作室學(xué)習(xí)和工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真是讓人難以忘懷！在工作室主持人人張海萍老師的指導(dǎo)下，基本完成了工作室預(yù)期的目標(biāo)以及自己制定研修計(jì)劃。雖然感覺(jué)到很忙碌、艱辛，但更多的是體會(huì)到了自己成長(zhǎng)的欣喜、體會(huì)到了收獲的'快樂(lè)。現(xiàn)在對(duì)本學(xué)期的學(xué)習(xí)與工作回顧總結(jié)如下：

一、積極參與工作室活動(dòng)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)

這一學(xué)期，我校工作室學(xué)員勤于學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)理論，參加了縣名師工作室在大橋小學(xué)（識(shí)字、寫(xiě)話教學(xué)）、新城小學(xué)（課后小練筆）、哨沖小學(xué)（古詩(shī)詞教學(xué)）、東風(fēng)小學(xué)（習(xí)作指導(dǎo)課競(jìng)賽），及兩次網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)。圍繞著張xx老師主持的課題研究《小學(xué)中高段語(yǔ)文“寫(xiě)讀結(jié)合”實(shí)踐研究課題實(shí)施方案》進(jìn)行作文教學(xué)的研討學(xué)習(xí)。在四次課堂觀摩學(xué)習(xí)中，對(duì)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)、寫(xiě)話、中高年級(jí)的寫(xiě)讀作文教學(xué)有了一個(gè)全新的理念認(rèn)識(shí)，以此貫徹到自己的課堂教學(xué)中，并在我校舉辦的各次研討活動(dòng)中摸索、嘗試及運(yùn)用。在每次研討課后，我校名師工作室都組織相關(guān)學(xué)員、老師對(duì)所執(zhí)教的課進(jìn)行說(shuō)課、評(píng)課、議課，老師們都針對(duì)課堂發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，找出不足之處，各抒己見(jiàn)、暢所欲言，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，通過(guò)交流討論，使教師的執(zhí)教水平及教學(xué)思想都得以提高。部分老師在聽(tīng)了名師工作室各位老師的課后寫(xiě)了相關(guān)教學(xué)論文，并獲得了獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

二、積極開(kāi)展我校名師工作室教學(xué)活動(dòng)，學(xué)以致用

這學(xué)期，我校工作室學(xué)員以“寫(xiě)讀結(jié)合”專題閱讀教學(xué)及作文教學(xué)作為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平為目標(biāo)，立足課堂，關(guān)注教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)集中于分散、學(xué)習(xí)與實(shí)踐、反思與交流等多種形式多渠道相結(jié)合的工作方法，開(kāi)展系列教研活動(dòng)，逐步達(dá)到本室預(yù)期目標(biāo)。

1、利用每周周三作為研討課，促進(jìn)學(xué)員進(jìn)步與發(fā)展。本學(xué)期我校一共開(kāi)展了五次名師工作室活動(dòng)，共享了28節(jié)研討課。我到昆明外出學(xué)習(xí)期間，我校教務(wù)主任唐春國(guó)老師也照常組織進(jìn)行活動(dòng)。

2、調(diào)整我校語(yǔ)文名師工作室學(xué)員名單。因部分老師對(duì)上公開(kāi)課抵觸心理大，帶畢業(yè)班怕拖沓工作，因此我們本學(xué)期在學(xué)員中進(jìn)行了一些調(diào)整，更換了兩位語(yǔ)文老師，以保證我們工作的開(kāi)展。

3、繼續(xù)推廣運(yùn)用《小學(xué)中高段語(yǔ)文“寫(xiě)讀結(jié)合”實(shí)踐研究課題實(shí)施方案》，踐行此課題中提出的習(xí)作素材呈現(xiàn)課，并按質(zhì)按量完成示范課；主題閱讀分享課；趣味活動(dòng)寫(xiě)讀課；師生共讀經(jīng)典課。如唐xx老師執(zhí)教的《千年夢(mèng)圓在今朝》、王xx老師執(zhí)教的《猴王出世》、董xx執(zhí)教的《匆匆》，普xx老師執(zhí)教的《筍芽?jī)骸?、李xx老師執(zhí)教的《16年前的回憶》都充分結(jié)合寫(xiě)讀結(jié)合這一理念，把自己在縣名師工作室活動(dòng)中所學(xué)到的運(yùn)用在教學(xué)中。每次上完課，我們都進(jìn)行小組評(píng)課、議課，促進(jìn)彼此成長(zhǎng)，提升整體素質(zhì)。

三、結(jié)合本校教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展多樣化教學(xué)活動(dòng)

1、結(jié)合我校“一師一優(yōu)課”推選活動(dòng)，積極組織我校名師工作室學(xué)員，對(duì)全校參加推選活動(dòng)的老師進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課磨課活動(dòng)。我校工作室對(duì)學(xué)員嚴(yán)格要求，每一堂課都進(jìn)行了三四次打磨，才開(kāi)始錄像。

2、與我校村校老師的“跟班學(xué)習(xí)”活動(dòng)融為一體，促進(jìn)村校年輕老師的成長(zhǎng)。我校本學(xué)期一共派了6位跟班學(xué)習(xí)的村校老師到我中心校，與我校名師工作室成員學(xué)員結(jié)對(duì)跟班學(xué)習(xí)，讓村校的跟班老師一同參與我校名師工作室活動(dòng)，共同參與聽(tīng)課評(píng)課。

3、舉行學(xué)員“送教下鄉(xiāng)（村）”活動(dòng)。根據(jù)我校各村校長(zhǎng)的需要，本學(xué)期我小組老師把自己精心組織的課堂送到了各村校，分別在龍武方育片區(qū)、練河片區(qū)、他石片區(qū)進(jìn)行了送教下村活動(dòng)。雖然大部分村校沒(méi)有多媒體，但我校的王玉瓊老師、普燕老師、李明亮老師都以最出色的教學(xué)組織呈現(xiàn)了精美的課堂，讓村校的老師得到了學(xué)習(xí)和啟發(fā)。

4、結(jié)合我?！扒嗄杲處煂?shí)效課堂教學(xué)競(jìng)賽”活動(dòng)，我校名師工作室學(xué)員深入到各村校聽(tīng)課評(píng)課，把縣名師工作室的教學(xué)理念帶到了各村校，不僅促進(jìn)了年輕教師的成長(zhǎng)，也激發(fā)青年教師積極靠攏工作室。通過(guò)我校名師工作室成員、學(xué)員對(duì)各村校青年教師的課堂反饋，目前已發(fā)掘多位教學(xué)能手，將來(lái)為我校名師工作室添磚加瓦。

5、集體讀《提高課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略研究》系列教學(xué)書(shū)籍，關(guān)注《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《紅河教育》等教學(xué)雜志。

四、打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，發(fā)揚(yáng)工作室精神

1、通過(guò)這一年的活動(dòng)工作，我校名師工作室成員、學(xué)員在摸索中前進(jìn)，收獲的不僅是各位老師的成長(zhǎng)，更多的是收獲了一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)。我們的校長(zhǎng)及各位領(lǐng)導(dǎo)，無(wú)不全力支持我校名師工作室的工作，特別是唐春國(guó)老師，每次外出參加縣名師工作室的活動(dòng)，他都做貼心司機(jī)。校內(nèi)的活動(dòng)，雖然有三位老師是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，但他們都在百忙之中按時(shí)參加，完成了五堂精彩的課。在我校參加習(xí)作教學(xué)大賽時(shí)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)更是付出了許多。我為有這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)而驕傲。

2、傳播工作室精神，帶動(dòng)學(xué)校各語(yǔ)文教師注重“單元式寫(xiě)讀結(jié)合”實(shí)踐研究。旨在引導(dǎo)我校教師，正確進(jìn)行“寫(xiě)讀結(jié)合”的語(yǔ)文教學(xué)。在設(shè)計(jì)寫(xiě)讀結(jié)合的練筆中，應(yīng)以單元習(xí)作為方向。通過(guò)上學(xué)期的研究討論，我校確定以“單元式寫(xiě)讀結(jié)合”為課題。通過(guò)一年的教學(xué)研討，學(xué)生的習(xí)作水平明顯得到了提高。如五年級(jí)作文，質(zhì)量有明顯提升。

五、存在問(wèn)題、努力方向

1、存在問(wèn)題

（1）由于龍武處于偏遠(yuǎn)山區(qū)，資源匱乏，教師及學(xué)生閱讀量小。

（2）學(xué)員的教學(xué)理念有偏差，需要進(jìn)步學(xué)習(xí)。

（3）教師教學(xué)論文撰寫(xiě)方面積極性不高。

（4）網(wǎng)絡(luò)教研參與度積極性不夠，需改進(jìn)。

2、努力方向

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐及反思，我校名師工作室成員及學(xué)員都有了非常大的進(jìn)步，不僅按時(shí)完成教育教學(xué)工作，還準(zhǔn)時(shí)參加名師工作室的各項(xiàng)活動(dòng)。希望今后繼續(xù)努力，開(kāi)拓進(jìn)取，結(jié)合著《小學(xué)中高段語(yǔ)文“寫(xiě)讀結(jié)合”實(shí)踐研究課題實(shí)施方案》課題研究，以教學(xué)實(shí)踐為載體，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自己的教育水平，提高學(xué)生的習(xí)作能力，積極共同完成縣工作室的既定目標(biāo)。

總之，名師工作室不僅為我們提供了提高自身素質(zhì)的空間，也成為我們互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的大家園。在這個(gè)大家庭里，我們找到了自己前進(jìn)的方向，在這個(gè)大家庭里，我們體會(huì)到了互助共進(jìn)的熱情，在這個(gè)大家庭里，我們更領(lǐng)略了名師的風(fēng)采。在教學(xué)改革的今天，社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)的要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我校名師工作室學(xué)員將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，開(kāi)拓進(jìn)取，用實(shí)際行動(dòng)盡職盡責(zé)地做好工作，成為一名優(yōu)秀的工作室成員。為石屏的教育教學(xué)奉獻(xiàn)出自己的力量。

小學(xué)語(yǔ)文名師工作室活動(dòng)總結(jié)4

時(shí)光飛逝，在緊張、忙碌而有序的工作中，xxxx-xxxx學(xué)年第二學(xué)期已悄然走入了尾聲。在這一學(xué)期里，名師工作室在區(qū)教育局、區(qū)進(jìn)修校各項(xiàng)精神文件的指揮下，在區(qū)進(jìn)修校語(yǔ)文教研員張虹老師的指導(dǎo)下，在各兄弟學(xué)校的大力支持下，全工作室老師共同努力，順利開(kāi)展了各項(xiàng)工作，并取得了顯著成績(jī)?，F(xiàn)將本年期的工作總結(jié)如下：

一、計(jì)劃領(lǐng)航，為工作室健康發(fā)展謀篇鋪路。

工作室根據(jù)區(qū)《名師工作室管理?xiàng)l例》、《第二輪學(xué)科名師工作室管理規(guī)定》等文件要求，本著充分發(fā)揮名師的專業(yè)引領(lǐng)、帶動(dòng)、輻射作用，加速教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)造就更多的優(yōu)秀教師，提高教書(shū)育人水平的目的，特制定工作室的發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃內(nèi)容包括工作室成員介紹、指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、工作要求、工作要點(diǎn)和工作機(jī)制等內(nèi)容。其中工作目標(biāo)是使到工作室真正成為教師“研究的平臺(tái)、成長(zhǎng)的階梯、輻射的中心、師生的益友”。工作要點(diǎn)包括：制定成員成長(zhǎng)規(guī)劃和自我發(fā)展規(guī)劃；認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)；狠抓課堂教學(xué)，努力形成風(fēng)格；積極從事科研，提高自身品位；實(shí)行導(dǎo)師培養(yǎng)和成員自主發(fā)展相結(jié)合的制度；開(kāi)辟博客，建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)。

為了落實(shí)好工作室的發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)一步細(xì)化工作室的活動(dòng)內(nèi)容，在長(zhǎng)期規(guī)劃的基礎(chǔ)上又制定了工作室xxxx-xxxx學(xué)年第二學(xué)期工作計(jì)劃。計(jì)劃詳細(xì)列舉了每個(gè)月份工作室需要做的具體事項(xiàng)。例如：xxxx年3月召開(kāi)首次工作室全體學(xué)員會(huì)議，明確各自的職責(zé)、任務(wù)、及近期、中期和遠(yuǎn)期目標(biāo)等內(nèi)容；4月參加區(qū)第二輪名師工作室全體成員大會(huì)并學(xué)習(xí)專題講座《名師應(yīng)具備的能力與標(biāo)準(zhǔn)》；4月中旬舉行名師工作室第一次教育教學(xué)研討活動(dòng)暨課題申報(bào)培訓(xùn)學(xué)習(xí)；5月在xx中心小學(xué)舉行名師工作室“三送”下基層研討活動(dòng)暨師徒結(jié)對(duì)子儀式。

二、分工合作，精心籌備落實(shí)各項(xiàng)教研活動(dòng)。

從3月份工作室成立到現(xiàn)在，短短三個(gè)月，工作室舉行的較大型的，具有輻射片區(qū)影響力的活動(dòng)一共有兩項(xiàng)。這兩項(xiàng)分別是；4月中旬在大洋小學(xué)舉行的名師工作室第一次教育教學(xué)研討活動(dòng)暨課題申報(bào)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還邀請(qǐng)區(qū)教研員來(lái)參加贈(zèng)書(shū)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，王立群老師、韓小琴老師的公開(kāi)課、老師的講座讓大家深有感觸，明確了“聚焦課堂，高效教學(xué)”意義和要求；5月在xx中心小學(xué)舉行的名師工作室“三送”下基層活動(dòng)。本次活動(dòng)工作室的賴心萍老師、老師同課異構(gòu)了《夸父追日》，詹毓興老師和xx赤水小學(xué)的馬小玲老師教學(xué)了《威尼斯的小艇》均獲得了大家的好評(píng)，林英老師的講座《讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)》以自己的平時(shí)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了深入淺出的闡述，也讓大家獲益良多。這次活動(dòng)還舉行了師徒結(jié)對(duì)子儀式，讓更多的青年教師能在學(xué)習(xí)、研討、交流中得到提高。

這兩次活動(dòng)計(jì)劃周密、準(zhǔn)備充足、過(guò)程精彩，活動(dòng)后，工作室成員進(jìn)行了及時(shí)反思、總結(jié)，并完成微信和博客的宣傳。這樣，每次的學(xué)習(xí)成果都有了一個(gè)集中的展示，也加強(qiáng)了工作室成員的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力，大家通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、反思，自身也因此獲得了很多啟發(fā)，達(dá)到了交流成長(zhǎng)的目的。

三、細(xì)心引導(dǎo)，關(guān)注工作室成員的成長(zhǎng)與反思。

過(guò)去一學(xué)期，通過(guò)名師工作室這個(gè)平臺(tái)，各成員都取得了喜人的成績(jī)：老師的論文《重視語(yǔ)文能力培養(yǎng)，提高讀的實(shí)效性》在《福建教育》發(fā)表匯編；曹洪平老師的論文《如何讓作文課“活”起來(lái)》在區(qū)進(jìn)修?！皩?xiě)話.習(xí)作”課題解題活動(dòng)的論文集中發(fā)表，《班級(jí)管理之點(diǎn)滴》論文在區(qū)教育教學(xué)論文征集活動(dòng)中獲得二等獎(jiǎng)；湯瑜仙老師的“青藍(lán)相濟(jì)，攜手共進(jìn)”報(bào)道在龍津書(shū)香刊物上發(fā)表。工作室成員發(fā)揮了她們教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，基本功強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，紛紛在校各類活動(dòng)中分享自己課堂教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，指導(dǎo)了結(jié)對(duì)子老師的各級(jí)公開(kāi)課，給了青年教師以極大的啟迪，為她們的業(yè)務(wù)水平的提高指明了方向，幫助她們站穩(wěn)講臺(tái)，少走彎路，快速成長(zhǎng)。同時(shí)，工作室為年輕教師創(chuàng)設(shè)發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)的平臺(tái)，開(kāi)辦了教師教育沙龍和讀書(shū)交流會(huì)活動(dòng)。師徒共同學(xué)習(xí)，互相交流，真正實(shí)現(xiàn)了師徒相長(zhǎng)，和諧共進(jìn)。

四、搭建平臺(tái)，積極組織申報(bào)研究課題。

工作室成員積極向區(qū)進(jìn)修校申報(bào)了《激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的策略研究》、《小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的有效性研究》、《構(gòu)建小學(xué)生學(xué)習(xí)共同體的實(shí)踐與研究》等課題并均已在區(qū)“十三五”名師培養(yǎng)工程重點(diǎn)規(guī)劃課題立項(xiàng)。

五、創(chuàng)新意識(shí)，多渠道分享優(yōu)秀資源。

為了加強(qiáng)工作室成員的交流和資料的整理以及對(duì)外宣傳。定期更新工作室動(dòng)態(tài)，共享教育教學(xué)資源，交流教學(xué)教研活動(dòng)，工作室學(xué)習(xí)期間制作活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)上傳。

回首一學(xué)期來(lái)走過(guò)的道路，感覺(jué)到的是充實(shí)與快樂(lè)。名師工作室這個(gè)團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)著極強(qiáng)的凝聚力和生命力。青年教師在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)，得到了提高；名師在傳授時(shí)發(fā)現(xiàn)了不足，補(bǔ)充了自己。同時(shí)縮小了名師與青年教師之間的距離，青年教師積極主動(dòng)地參與到教學(xué)研究中，名師也虛心聽(tīng)取青年教師的新的教育理念，工作室內(nèi)形成了一股互幫互學(xué)、積極創(chuàng)新、共同前進(jìn)的新潮流。正如工作室里有人說(shuō)過(guò)：“通過(guò)與名師接觸、交流、學(xué)習(xí)，覺(jué)得自己研究的腳步再不會(huì)停歇，覺(jué)得自己更要豪情滿懷地學(xué)習(xí)、反思、踐行。展望下一學(xué)年的工作，我們充滿信心。工作室里有這么多有思想有能力的青年教師，我們這個(gè)工作室一定會(huì)更進(jìn)一步地開(kāi)拓創(chuàng)新，取得更大的成效。

小學(xué)語(yǔ)文名師工作室活動(dòng)總結(jié)5

在局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在名師工作室領(lǐng)銜人張××老師的關(guān)注和指導(dǎo)下，我努力按照小學(xué)語(yǔ)文名師工作室的要求，履行職責(zé)，讓我們東風(fēng)小學(xué)工作小組的各項(xiàng)工作有條不紊地開(kāi)展著。一個(gè)學(xué)期來(lái)，我看到的是點(diǎn)滴的收獲，感受到的是我和學(xué)員們共同進(jìn)步的喜悅，現(xiàn)做簡(jiǎn)單回顧。

一、勤于學(xué)習(xí)，提升理念。

開(kāi)學(xué)初，參與了張××老師主持的“小學(xué)中高段語(yǔ)文‘寫(xiě)讀結(jié)合’實(shí)踐研究”的課題。認(rèn)真學(xué)習(xí)了課題的理論意義和實(shí)踐意義。該研究力圖通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的以寫(xiě)帶讀，寫(xiě)讀結(jié)合，讓學(xué)生歷經(jīng)讀寫(xiě)的思維過(guò)程，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從而獲得知識(shí)，提高能力。

根據(jù)研究要求我認(rèn)真進(jìn)行了“小學(xué)中高段語(yǔ)文讀寫(xiě)現(xiàn)狀的調(diào)查研究”。探索“寫(xiě)讀結(jié)合”理念下的單元教學(xué)途徑和方法。和學(xué)員一起探索單元教學(xué)中先“寫(xiě)”后“讀”的途徑和方法，試圖讓學(xué)生先依據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)先嘗試“寫(xiě)”，在寫(xiě)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題閱讀課文，揣摩寫(xiě)法，遷移寫(xiě)法，以解決寫(xiě)中的問(wèn)題。同時(shí)，輔以課外閱讀的補(bǔ)充，豐富該類習(xí)作的寫(xiě)作方法和技巧。讓讀更具有目標(biāo)性、目的性、實(shí)效性和主動(dòng)性。和學(xué)員一起以“探究性學(xué)習(xí)”的方式，先提出階梯式的“寫(xiě)”的要求，然后帶著問(wèn)題去提出假設(shè)，通過(guò)閱讀、實(shí)踐、驗(yàn)證，得出結(jié)論，讓學(xué)生既歷經(jīng)探究的過(guò)程，又在綜合性學(xué)習(xí)中獲得聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，使語(yǔ)言、思維與表達(dá)同步發(fā)展。

“寫(xiě)讀結(jié)合”理念下作文指導(dǎo)課的探索與實(shí)踐。按要求雙周以單元習(xí)作或者根據(jù)學(xué)情和年段確定寫(xiě)作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累素材，搜集素材，周五用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生呈現(xiàn)習(xí)作素材。單周一早晨，教師根據(jù)單元閱讀主題，設(shè)計(jì)有階梯式的寫(xiě)作要求分發(fā)給學(xué)生，

在進(jìn)行以上兩課訓(xùn)練時(shí)，一輪后插入趣味活動(dòng)“寫(xiě)讀”課進(jìn)行調(diào)節(jié)。

二、交流研討，拾階而上。

定期集中和在網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)教研交流活動(dòng)，教學(xué)教研和讀書(shū)心得體會(huì)。在領(lǐng)銜人張老師建立的“張××工作室”網(wǎng)上交流研討，定期每周三下午4：20集中學(xué)習(xí)。半年來(lái)，我們探討諸多問(wèn)題，如《如何撰寫(xiě)教學(xué)質(zhì)量分析》、《如何抓寫(xiě)字教學(xué)才更有成效》《怎么用較少的時(shí)間教學(xué)卻取得好的成績(jī)》、《我心目中的高效課堂》《低年級(jí)識(shí)字教學(xué)如何做到高效》等。

三、引領(lǐng)示范，輻射全區(qū)

本學(xué)期，我們工作小組以提高自己的專業(yè)素養(yǎng)并發(fā)揮我們對(duì)全校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的專業(yè)引領(lǐng)為根本目標(biāo)，開(kāi)展各項(xiàng)工作。立足課堂，關(guān)注教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)集中與分散、學(xué)習(xí)與實(shí)踐、反思與交流等多種形式多種渠道相結(jié)合的工作方法，開(kāi)展系列研討活動(dòng)，逐步達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

1、專題講座

為切實(shí)發(fā)揮在全校的引領(lǐng)、輻射、指導(dǎo)作用，3月20日，學(xué)員陳××老師針對(duì)低年級(jí)拼音教學(xué)做了《拼音教學(xué)中的幾點(diǎn)突破》，賽××老師做了《激起小學(xué)生的寫(xiě)作興趣》，我做了《班主任工作》專題講座，引領(lǐng)全校教師向楷模學(xué)習(xí)，提升師德。

2、送教下鄉(xiāng)

半年來(lái)，工作室的學(xué)員們創(chuàng)造性的開(kāi)展送教活動(dòng)，由東風(fēng)送到牛街，如周××、楊××。帶動(dòng)了村校的教研活動(dòng)開(kāi)展。此外，各位成員在本校充分發(fā)揮示范、引領(lǐng)、輻射作用，指導(dǎo)青年教師上課、論文寫(xiě)作、課題研究等，使青年老師學(xué)有所成。

五、同心協(xié)力，成效豐碩

半年以來(lái)我和學(xué)員無(wú)論從教學(xué)水平、教學(xué)策略，還是成果上都有不同程度的提高。

六、存在的問(wèn)題及努力方向

1、存在問(wèn)題

（1）學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性有待提高；

（2）網(wǎng)上互動(dòng)參與度有待加強(qiáng)；

（3）學(xué)員的實(shí)踐總結(jié)能力有待提高。

2、努力方向

我和學(xué)員們要正確處理工學(xué)矛盾，繼續(xù)努力，開(kāi)拓進(jìn)取，以“名師工作室”為平臺(tái)，以教學(xué)實(shí)踐為載體，積極共同完成工作室的奮斗目標(biāo)。

三、加入名師工作室的感想

12.12參加名師工作室掛牌儀式，

認(rèn)識(shí)到一件事情，儀式感很重要！

自己的感覺(jué)從打醬油慢慢調(diào)整！聽(tīng)到李局長(zhǎng)介紹名師工作的主持人！一個(gè)一個(gè)那么優(yōu)秀！感覺(jué)差距好大！

瞬間目標(biāo)感逼著自己！

邯鄲市的處長(zhǎng)也來(lái)了，談了三句話

1.教師的形式

首次有中央的文件！對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出建議！對(duì)教師的成長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)很大的促進(jìn)！

中央很重視，市里也很重視，

教師教育工作迎來(lái)了一個(gè)新的發(fā)展的春天！

抓住這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

提高自己，發(fā)展自己！

2.名師工作室就是學(xué)習(xí)的共同體！

是提高教師素質(zhì)的最有效的途徑！

針對(duì)性！實(shí)效性！目標(biāo)性都很強(qiáng)！

思想的轉(zhuǎn)變，先進(jìn)的教育理念

課堂教學(xué)的引領(lǐng)，

一線，更有針對(duì)性，教研效果不好，研究課程計(jì)劃，研究教材，重點(diǎn)知識(shí)難點(diǎn)！

針對(duì)什么？缺乏系統(tǒng)的宏觀，指導(dǎo)性的重點(diǎn)內(nèi)容！

教科研的研究！對(duì)課題的研究！

有自己的課題，工作，教育過(guò)程，研究

3.示范，輻射的引領(lǐng)，

可以到更好的平臺(tái)去研究！

成為市里的！省級(jí)的

讓自己升級(jí)！

3.臨漳教育的現(xiàn)狀，

取得優(yōu)異的成績(jī)！

只有成績(jī)出來(lái)了！你的面子才能出來(lái)～

針對(duì)自己反思部分

1.樹(shù)立目標(biāo)，

2..制定計(jì)劃

3.切實(shí)去實(shí)施

4.及時(shí)總結(jié)！復(fù)盤(pán)，

很有感觸的一點(diǎn)就是武校長(zhǎng)！原來(lái)這么優(yōu)秀，就在自己的身邊，可是我還在找榜樣中彷徨，暈

及時(shí)樹(shù)立自己的信心！去做去實(shí)踐！這是對(duì)自己的個(gè)人品牌的建設(shè)！

四、名師工作室的個(gè)人工作總結(jié)

本名師工作室以先進(jìn)的教導(dǎo)理念為先導(dǎo)，以晉升教師專業(yè)才能和專業(yè)品質(zhì)為重點(diǎn)，以講堂教授教化為主陣地，以教導(dǎo)科研為先導(dǎo)，扶植實(shí)體與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的工作室，融科學(xué)性、實(shí)踐性、研究性于一體，聚焦高中物理講堂，本著“抱負(fù)目標(biāo)與客看實(shí)際相結(jié)合;理論研究與實(shí)踐探索相結(jié)合;自我學(xué)習(xí)與互動(dòng)交流相結(jié)合;課例研討與專題研討相結(jié)合”的原則，積極施展名師工作室的示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)和輻射作用，盡力使工作室成為“研究的平臺(tái)、發(fā)展的階梯、輻射的中心、師生的良友”。

一、工作室預(yù)期目標(biāo)

1.帶好團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)。通過(guò)培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，有效匆匆進(jìn)培養(yǎng)工具的專業(yè)發(fā)展，力爭(zhēng)在一個(gè)工作周期內(nèi)使工作室成員在師德規(guī)范上出樣板，講堂教授教化上出杰作，課題研究上出成果，實(shí)現(xiàn)入室主干教師和工作室成員的專業(yè)發(fā)展和專業(yè)化成長(zhǎng)。

2. 建好交流平臺(tái)。搭建一個(gè)實(shí)體與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的平臺(tái)，為工作室成員的學(xué)習(xí)交流、成果展示和資源積累提供便捷的道路，使工作室成為本學(xué)科教授教化動(dòng)態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站。

3.做好帶頭示范。引領(lǐng)全市高中物理學(xué)科扶植，以研討會(huì)、申報(bào)會(huì)、名師論壇、公開(kāi)教授教化、成員共研、同課異構(gòu)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等形式，有目的、有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展教授教化研究與展示運(yùn)動(dòng)，流傳先進(jìn)的教導(dǎo)理念和教授教化措施，贊助本學(xué)科教師辦理教與學(xué)歷程中遇到的問(wèn)題，充分施展名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優(yōu)群體效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教導(dǎo)資源的共享。

4.抓好課題研究。工作室將堅(jiān)持課題引領(lǐng)、研究推動(dòng)的思路，引導(dǎo)工作室成員，對(duì)準(zhǔn)新課程實(shí)施和教授教化革新前沿問(wèn)題，積極陳訴課題進(jìn)行立項(xiàng)研究，形成“各人有課題，個(gè)個(gè)有抓手”的研究格局。工作周期內(nèi)高質(zhì)量完成一個(gè)省級(jí)教導(dǎo)科研課題。

5. 出好研究成果。工作周期內(nèi)工作室力圖在教導(dǎo)教授教化和教科研等方面，形成一批對(duì)教導(dǎo)教授教化革新有較大影響的研究成果，以專著、論文、課題申報(bào)、講堂教授教化實(shí)錄、個(gè)案集(含教授教化設(shè)計(jì)、課件、教授教化評(píng)析)等形式向外輸出。

二、工作室工作策略

名師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)的目標(biāo)是名師，寄托的力量是團(tuán)隊(duì)。我們將在創(chuàng)建優(yōu)越的學(xué)習(xí)性、研究性、互助性教師成長(zhǎng)文化，激發(fā)組員自我成長(zhǎng)愿望和內(nèi)在成長(zhǎng)動(dòng)力，賡續(xù)進(jìn)步其專業(yè)成長(zhǎng)才能，構(gòu)建“互助和藹、互幫互學(xué)、開(kāi)發(fā)朝上提高、配合進(jìn)步”的團(tuán)隊(duì)根基上，采取以下策略匆匆進(jìn)組員個(gè)性化成長(zhǎng)：

精確診斷，針對(duì)培養(yǎng)：深入分析培養(yǎng)工具在教導(dǎo)教授教化、專業(yè)成長(zhǎng)等方面存在的主要問(wèn)題，與工作室成員配合訂定有針對(duì)性的培養(yǎng)。

理論晉升，內(nèi)涵成長(zhǎng)：增強(qiáng)教導(dǎo)教授教化理論學(xué)習(xí)，注重學(xué)術(shù)引領(lǐng)，富厚自身內(nèi)涵，為專業(yè)化發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)根基。

聚焦講堂，形成特色：聚焦講堂教授教化，研究教授教化問(wèn)題，看摩教授教化運(yùn)動(dòng)，反思教授教化實(shí)踐，積累教授教化經(jīng)驗(yàn)，全面晉升成員的講堂教授教化才能，并各自形成自身光顯的教授教化個(gè)性和特色。

課題研究，加速發(fā)展。對(duì)準(zhǔn)新課程實(shí)施和教授教化革新前沿，肯定一項(xiàng)具有實(shí)用代價(jià)的科研課題，以此為研究偏向，在實(shí)踐探索中解決學(xué)科教授教化難題，在開(kāi)展有效的教授教化科研運(yùn)動(dòng)中加速發(fā)展。

三、工作室三年工作整體籌劃

(一)第一年度(2018年4月——2018年12月)：

1.開(kāi)展工作室扶植

(1)落實(shí)工作室場(chǎng)地、完善配備設(shè)施、樹(shù)立工作室網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

(2)落實(shí)人員構(gòu)成(包括網(wǎng)絡(luò)學(xué)員)，明確職責(zé)分工。

(3)構(gòu)建工作室理念，形成工作室制度和相關(guān)計(jì)劃。

(4)完成工作室扶植相關(guān)報(bào)備手續(xù)。

2.開(kāi)展培養(yǎng)培訓(xùn)工作

(1)對(duì)學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)需求診斷，分析學(xué)員存在的主要問(wèn)題，并指導(dǎo)其訂定個(gè)人職業(yè)成長(zhǎng)籌劃規(guī)劃。

(2)跟崗學(xué)習(xí)，集中研修。初步假想分時(shí)段到不合學(xué)校進(jìn)行，并適時(shí)開(kāi)展送課下鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)。

(3)適時(shí)組織成員到其他名師工作室進(jìn)行參看學(xué)習(xí)。

(4)構(gòu)建網(wǎng)上工作室，接管網(wǎng)絡(luò)學(xué)員進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)。

3.開(kāi)展課題研究

(1)籌備以深度教授教化為研究偏向，肯定一個(gè)課題(初步構(gòu)想課題名稱為《基于深度學(xué)習(xí)理念的高中物理深度教授教化的實(shí)驗(yàn)研究》)，陳訴為市級(jí)以上的課題，進(jìn)行課題研究。

(2)以課題研究為抓手，組織集體備課，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)員中普遍征集貼近生活實(shí)際，能啟迪學(xué)生思維，引領(lǐng)學(xué)生深度思考，匆匆進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)深度理解和利用的物理問(wèn)題，讓學(xué)員共建共享，同時(shí)，把課題研究引向深入，最后形成“問(wèn)題集”、“論文集”、“實(shí)驗(yàn)申報(bào)”等系列成果。達(dá)到以課題匆匆進(jìn)成員研究才能晉升，引領(lǐng)工作室老例工作的后果。

(二)第二年(2019年1月——2019年12月)：

1.完善工作室扶植

(1)反思工作室扶植與治理理念，完善工作室制度扶植。

(2)凝練工作室理念，初步形成工作室的品牌。

2.開(kāi)展培養(yǎng)培訓(xùn)

(1)組織成員開(kāi)展系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)念書(shū)筆記，交流學(xué)習(xí)，完成年度網(wǎng)上協(xié)同研修任務(wù)，進(jìn)步學(xué)員自身理論修養(yǎng)。

(2)分段多次開(kāi)展集中研修運(yùn)動(dòng)。聚焦講堂教授教化，研究教授教化問(wèn)題，看摩教授教化運(yùn)動(dòng)，反思教授教化實(shí)踐，積累教授教化經(jīng)驗(yàn)，全面晉升成員的講堂教授教化才能，并各自初步形成自身的教授教化個(gè)性和特色。

(3)通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的系列運(yùn)動(dòng)，匆匆進(jìn)學(xué)員專業(yè)成長(zhǎng)。請(qǐng)專家到本地開(kāi)展專題講座、面對(duì)面指導(dǎo)等運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，適當(dāng)支配外出學(xué)習(xí)研修運(yùn)動(dòng)。

3.深化課題研究

(1)以課題研究為抓手，就課題研究的深度教授教化問(wèn)題，組織集體備課，普遍征集能引領(lǐng)深度教授教化的深度問(wèn)題，讓學(xué)員共建共享，同時(shí)，把課題研究引向深入。

(2)環(huán)抱課題研究，組織課題研討、專家指導(dǎo)、同行互評(píng)等運(yùn)動(dòng)，以此深化課題研究的條理。

(3)進(jìn)行課題中期總結(jié)。

4.開(kāi)展送教運(yùn)動(dòng)

組織送教下下層運(yùn)動(dòng)、到下層學(xué)校交流研討、到結(jié)對(duì)幫扶教師單位調(diào)研幫扶等運(yùn)動(dòng)，施展工作室的示范、輻射和帶頭作用。

5.接收中期反省

(三) 第三年(2020年1月——2020年12月)：

1.深化工作室扶植

(1)反思工作室扶植與治理理念，進(jìn)一步深化工作室制度扶植。

(2)進(jìn)一步明確工作室理念，形成工作室的品牌。

2.開(kāi)展培訓(xùn)運(yùn)動(dòng)

(1)結(jié)合念書(shū)、實(shí)踐、研究、考察等運(yùn)動(dòng)，晉升學(xué)員專業(yè)才能和專業(yè)品質(zhì)。

(2)分段多次開(kāi)展集中研修運(yùn)動(dòng)，全面晉升成員的講堂教授教化才能，并各自形成自身的教授教化個(gè)性和特色。

(3)多條理開(kāi)展請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的'系列運(yùn)動(dòng)，匆匆進(jìn)學(xué)員專業(yè)成長(zhǎng)。

(4)完成年度網(wǎng)上協(xié)同研修任務(wù)。

3.繼承深化課題研究

(1)繼承深化課題研究，在中期總結(jié)的根基上，發(fā)明問(wèn)題，尋求新的突破。

(2)提煉課題成果，希望通過(guò)頒發(fā)論文、出版著作等形式，凝練課題成果。

(3)完成課題結(jié)題工作。

4.凝練及推廣工作室成果

(1)通過(guò)課題成果陳訴請(qǐng)示、頒發(fā)、推廣等方法，體現(xiàn)工作室辦學(xué)思想。

(2)通過(guò)頒發(fā)論文、著作等形式，匆匆進(jìn)工作室成員才能晉升，匆匆進(jìn)工作室相關(guān)成果的沉淀和轉(zhuǎn)化。

(3)增強(qiáng)對(duì)交際換研討，開(kāi)展名師送教支教運(yùn)動(dòng)，分享工作室經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)步工作室成果展示度和影響力。

(4)完成入室學(xué)員畢業(yè)稽核并接收工作室周期稽核。

四、工作室治理制度

為增強(qiáng)對(duì)名師工作室的規(guī)范治理，更好地施展名師工作室的示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)和輻射作用，特訂定以下治理制度。

1.例會(huì)制度

(1)樹(shù)立每月例會(huì)制度，每月最后一周的周五上午召開(kāi)核心成員會(huì)議，總結(jié)前期工作環(huán)境，辦理實(shí)施歷程中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題，商討部署下期工作。

(2)每學(xué)期初召開(kāi)一次工作室計(jì)劃會(huì)議，討論本學(xué)期工作室計(jì)劃，肯定工作階段工作目標(biāo)、工作室的教導(dǎo)科研研討內(nèi)容及專題講座內(nèi)容。

2.研修制度

(1)訂定個(gè)人年成長(zhǎng)籌劃(含成長(zhǎng)目標(biāo)、成長(zhǎng)進(jìn)度、成長(zhǎng)步伐)。

(2)依據(jù)個(gè)人自我成長(zhǎng)目標(biāo)和研究課題及教授教化特長(zhǎng)，有選擇性地學(xué)習(xí)教導(dǎo)教授教化理論，每學(xué)期至少閱讀一本的理論專著，撰寫(xiě)不少于3000字的學(xué)習(xí)心得，參加工作室組織的集體交流研討。

(3)每學(xué)期承擔(dān)一節(jié)以上的公開(kāi)課，提前報(bào)工作室立案，并提供有關(guān)教案、講堂實(shí)錄、教授教化反思和評(píng)研記錄(爭(zhēng)取提供到一師一優(yōu)課平臺(tái))。

(4)每學(xué)年提交一篇獲獎(jiǎng)或正式頒發(fā)的教授教化論文。

(5)每月在平臺(tái)上組織一次市級(jí)集體備課，結(jié)合課題研究，每月在平臺(tái)上提供10題以上的“深度物理問(wèn)題”。

(6) 每周至少在網(wǎng)上搜索學(xué)習(xí)一篇對(duì)自身工作有較強(qiáng)指導(dǎo)意義的教導(dǎo)教授教化論文，并上傳到工作室平臺(tái)上分享。

(7)每學(xué)年撰寫(xiě)一篇子課題研究的階段性研究成果申報(bào)。

(8)每學(xué)年認(rèn)真總結(jié)個(gè)人研修環(huán)境，撰寫(xiě)一篇反應(yīng)本身發(fā)展成長(zhǎng)的年度申報(bào)，診斷本身的成長(zhǎng)狀況。

3.檔案治理制度

(1)為每位成員樹(shù)立研修業(yè)務(wù)檔案，工作室助手做好檔案的治理工作。

(2)工作室成員的計(jì)劃、總結(jié)、聽(tīng)課、評(píng)課記錄、公開(kāi)課、展示課、教案按期收集、歸檔、存檔，為個(gè)人的發(fā)展和工作室的成長(zhǎng)提供根據(jù)。

4.稽核制度

由工作室主持人、主持人助手、工作室特聘專家構(gòu)成稽核小組，每年從師德修養(yǎng)、理論進(jìn)步、教研業(yè)績(jī)、教導(dǎo)教授教化才能、教科研才能等五個(gè)方面對(duì)研修學(xué)員進(jìn)行稽核，評(píng)選出優(yōu)秀成員以資勉勵(lì)。

5.主持人助手工作職責(zé)

(1)執(zhí)行制度，負(fù)責(zé)工作室老例治理;

(2)組織工作室運(yùn)動(dòng);

(3)落實(shí)工作室檔案治理;

(4)幫忙落實(shí)工作室月、年度稽核工作。

(5)負(fù)責(zé)工作室運(yùn)動(dòng)的經(jīng)費(fèi)開(kāi)支。

6.主持人工作職責(zé)

(1)訂定工作室的工作計(jì)劃和學(xué)員周期培訓(xùn)計(jì)劃，樹(shù)立工作室相關(guān)制度，聯(lián)系定點(diǎn)幫扶學(xué)校和幫扶工具。

(2)引領(lǐng)成員、學(xué)員增強(qiáng)師德修養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感和榮譽(yù)感，傳授教導(dǎo)教授教化專業(yè)技能，進(jìn)步綜合素質(zhì)。

(3)組織開(kāi)展教導(dǎo)教授教化研究，周期內(nèi)至少完成1篇本學(xué)科教導(dǎo)教授教化查詢?cè)L問(wèn)或研究申報(bào)，并至少頒發(fā)1篇本學(xué)科教導(dǎo)教授教化論文。

(4)對(duì)成員、學(xué)員進(jìn)行稽核，樹(shù)立工作室學(xué)員發(fā)展檔案。

(5)樹(shù)立名師工作室專用網(wǎng)頁(yè)，負(fù)責(zé)本工作室的網(wǎng)頁(yè)治理，上傳教授教化資源和學(xué)員成果分享材料，樹(shù)立相關(guān)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。